MO paieška

Aprašymas:

Išklausysi senovės graikų mitą „Dedalas ir Ikaras“ ir atlikdamas užduotis pasitikrinsi, ar gerai jį supratai.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį interaktyvųjį pratimą rekomenduojama atlikti per lietuvių kalbos, pasaulio pažinimo, kūno kultūros, dailės ir technologijų pamokas. Siūloma veikla per integruotą pasaulio pažinimo ir lietuvių kalbos pamoką: 1) pamokos pradžioje prisiminti skirtingus istorinius laikotarpius ir kas svarbaus įvyko kiekvienu iš jų. Plačiau aptarti senovės Graikiją; 2) prisiminti, kas yra sakmė, padavimas, išsiaiškinti žodžio „mitas“ reikšmę; 3) išklausyti mito įrašą, paprašyti mokinių trumpai jį atpasakoti; 4) atlikti šiame pratime esančias teksto suvokimo užduotis; 5) aptarti pasitaikiusias klaidas, kartu su mokiniais pasvarstyti, ko galima pasimokyti iš šio graikų mito; 6) pasiūlyti namie pasidomėti kitais senovės Graikijos mitais. Taip pat šį pratimą galima susieti su: a) kūno kultūros pamoka ir per ją pristatyti senovės Graikijos olimpines žaidynes, palyginti, kiek ir kokių olimpinių rungčių yra šiais laikais; b) dailės ir technologijų pamoka ir aptarti senovės graikų meną, iliustruoti vieną iš patikusių Graikijos mitų.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenimo kaita

Aprašymas:

Žaisdamas žaidimą, mokysiesi atpažinti, taisyklingai rašyti ir tarti mišriuosius dvigarsius. Taip pat pasitikrinsi, ar žinai, kaip rūšiuoti šiukšles ir tau nebereikalingus daiktus.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį interaktyvųjį pratimą rekomenduojama naudoti per lietuvių kalbos ir pasaulio pažinimo pamokas. Siūloma veikla per integruotas pasaulio pažinimo ir lietuvių kalbos pamokas: 1) kartu su mokiniais peržiūrėti prezentaciją „Aplinkos tarša“; 2) atlikti pratimą ir taip įtvirtinti mišriųjų dvigarsių tarimą ir rašybą; 3) užduoti mokiniams porose pasimokyti rūšiuoti atliekas, pateikti įvairių paveikslėlių ir priskirti mokinių poroms tam tikros rūšies atliekų konteinerį, į kurį reikės atrinkti atitinkamus paveikslėlius; 4) atlikti nedidelį projektinį darbą: grupėse plačiau pasidomėti šiukšlių rūšiavimu, t. y. ką galima ir ko negalima mesti į konteinerius, ir pagaminti plakatų, lankstinukų, kuriuos galima būtų pristatyti mokyklos bendruomenei; 5) veiklos pabaigoje parašyti rašinį tema, pavyzdžiui, „Kaip aš rūšiuoju šiukšles“; 6) per dailės ir technologijų pamokas pasigaminti drabužių iš antrinių žaliavų, surengti mokykloje parodą.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir gyvoji gamta

Aprašymas:

Klausydamasis pasakos, sužinosi apie duonos kelią nuo grūdo iki kepalo. Išgirsi, iš kokiomis savybėmis pasižyminčių medžiagų turėtų būti pagaminti įvairūs įrenginiai ir mašinos, kad galima būtų pjauti, kulti javus, malti grūdus, kepti duoną.

Rekomendacijos mokytojui:

Šią prezentaciją siūloma naudoti per lietuvių kalbos ir pasaulio pažinimo pamokas, mokantis nusakyti svarbiausius klausytos pasakos įvykius, pasirinkti kasdienėje aplinkoje esančius daiktus ir juos susieti su medžiagų savybėmis. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti ir aptarti prezentaciją; 2) pasiūlyti vaikams išrinkti esminius žodžius, nusakančius svarbiausius duonos kelio įvykius; 3) per pasaulio pažinimo pamoką detaliau panagrinėti daiktų iš įvairių medžiagų (molio, metalo, medžio, akmens) savybes, prisiminti, kokie įrenginiai ar mašinos buvo paminėti pasakoje, iš kokių medžiagų jie pagaminti, kokios tų medžiagų savybės ir koks jų vaidmuo; 4) suskirsčius mokinius į 8 grupes, pasiūlyti kiekvienai grupei nupiešti ir aprašyti po vieną duonos kelio etapą: arimą, sėjimą, javų auginimą, pjovimą, kūlimą, malimą, tešlos minkymą, kepimą. Sukurti knygelę; 5) pasiūlyti mokiniams susiskirstyti į grupes ir parengti projektinį darbą apie duonos kelią seniau ir dabar, įvardijant skirtumus ir panašumus; 6) surengti popietę ar viktoriną „Patarlės ir mįslės apie duoną“.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir negyvoji gamta

Aprašymas:

Atlikęs testą, pasitikrink, ar atskiri, iš kokių medžiagų padaryti aplinkui esantys daiktai, ar žinai svarbiausius medžiagų požymius.

Rekomendacijos mokytojui:

Testą rekomenduojama atlikti ir mokinių žinias ir gebėjimus patikrinti per pasaulio pažinimo bei lietuvių kalbos pamokas, kai mokiniai jau yra susipažinę su medžiagų savybėmis. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti demonstracinį MO „Medžiagų savybės“ ir su mokiniais jį aptarti. 2) grupėse ar individualiai atlikti interaktyviųjų MO „Patyrinėk gintarą“ ir „Nustatyk, iš ko padaryti daiktai“ užduotis; 3) mokinių žinioms ir gebėjimams pa(si)tikrinti tikslinga duoti savarankiškai atlikti šį testą, vėliau aptarti pasitaikiusias klaidas ir numatyti, kaip galima mokiniams padėti.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir negyvoji gamta

Aprašymas:

Klausydamasis neilgų tekstų, pasitikrinsi žinias apie įvairias profesijas (prekių gamintojus ir paslaugų teikėjus), nustatysi, apie ką kalbama, ir pasirinksi teisingus atsakymus į klausimus.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti demonstracinį MO „Gamyba ir paslaugos“; 2) grupėmis arba individualiai atlikti interaktyviojo MO „Pagydyk sergantį žodį“ užduotis; 3) žinioms pasitikrinti grupėmis arba individualiai atlikti testo užduotis. Aptarti klaidas.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenamoji aplinka

Aprašymas:

Išklausysi iliustruotą padavimą, sužinosi, kaip buvo įkurtas Vilniaus miestas, ir suprasi, kaip chronologiškai išdėstyti istorinius įvykius.

Rekomendacijos mokytojui:

Šią prezentaciją rekomenduojama naudoti per lietuvių kalbos, pasaulio pažinimo, dailės ir technologijų pamokas. Siūloma veikla per pamoką: 1) per lietuvių kalbos pamokas naudoti prezentaciją supažindinant mokinius su padavimais. Peržiūrėję ją ir išklausę padavimą, mokiniai gali įvardyti pagrindinius veikėjus, veiksmo vietą ir laiką, tinkamai vartoti sąvokas laikui nusakyti (seniai, prieš daug šimtų metų, labai seniai ir t. t.); 2) peržiūrėjus prezentaciją užduoti mokiniams klausimų, į kuriuos jie turėtų atsakyti remdamiesi išklausytu padavimu; 3) per pasaulio pažinimo pamokas panaudoti prezentaciją kalbant apie istorijos įvykių chronologiją ir (arba) apie Lietuvos didžiuosius miestus, jų istoriją (įkūrimą), mokantis apie Lietuvos kunigaikštį Gediminą; 4) per dailės ir technologijų pamokas pasiūlyti mokiniams sukurti Gedimino pilies maketą (darbas grupėse), piešti temomis „Gedimino medžioklė“, „Žynys Lizdeika“, „Geležinis vilkas“. Taip pat galima su mokiniais aptarti įvairių simbolių prasmę dailės ir literatūros kūriniuose; 5) padiskutuoti su mokiniais apie miestą ar miestelį, kuriame jie gyvena. Ką mokiniai žino apie jo praeitį arba kaip įsivaizduoja jo ateitį?

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenimo kaita

Aprašymas:

Stebėdamas demonstracinę medžiagą, galėsi tarsi apsilankyti miške, kuriame pamatysi įvairių gyvūnų ir augalų, bei sužinosi, kuo skiriasi gyvi ir negyvi daiktai.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį MO galima naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, supažindinant vaikus su gyvais ir negyvais daiktais. Siūloma veikla per pamoką: 1) pasiūlyti vaikams susiskirstyti į grupes pagal kokį nors požymį (mokytojas turėtų pasiruošti pagal klasę, pvz., gimusieji pavasarį, dėvintieji raudoną drabužį, aukštesni negu 1 m. 40 cm. (klasėje turėtų būti ūgio matuoklė) ir t. t.); 2) sudominti mokinius, iškelti problemą. Kiekvienai grupei duoti paruoštą priemonę – visų šiame MO minimų objektų paveikslėlius (boružė, pelėda, vilkas, dilgėlė, baravykas, ąžuolas, kepurė, kraitelė, akmuo). Pasiūlyti pasitariant šiuos visus daiktus suskirstyti į dvi grupes. Tuomet aptarti, kaip sekėsi, pagal kokius požymius mokiniai bandė grupuoti. Mažai tikėtina, kad jiems pavyks sugrupuoti pagal tai, ar objektas gyvas, ar negyvas; 3) pasiūlyti pasirinkti vieną iš objektų ir juo pavadinti savo grupę („Boružėlės“, „Vilkai“ ir pan.); 4) paskelbus pamokos tikslą, peržiūrėti demonstracinę medžiagą (šį MO). Kai ekrane rodomi objektai (boružė, vilkas ir kt.) su aktyvų veiksmą reiškiančiais žodžiais (juda, maitinasi...), MO galima sustabdyti (atsižvelgiant į turimą laiką) ir vaikų paklausti, ką jie jau žino apie šį objektą; tuomet išklausyti demonstracijoje pateiktą informaciją ir vėl sustabdžius paklausti, ką sužinojo naujo; 5) peržiūrėjus demonstracinę medžiagą, vėl paprašyti vaikų suskirstyti paveikslėlius pagal požymį – gyvas ar negyvas. Pakartoti gyvų ir negyvų daiktų požymius; 6) tarp užduočių galimi trumpi žaidimai: pakviesti vaikus prie lango ir pažaisti „Gyvas ar negyvas“, pavyzdžiui, mokytojas sako „Gyvas!“ ir skaičiuoja iki trijų. Vaikas ar jų grupė (pagal susitarimą) turi pasakyti matomą pro langą gyvą objektą. „Negyvas!“ – negyvą objektą. Žaisti žaidimą „Žemė, oras, vanduo“. Jei mokytojas pasako „Žemė!“, reikia pasakyti gyvūną arba augalą, „Oras!“ – paukštį, „Vanduo!“ – žuvį arba kitą vandens gyventoją. Atlikti žaidimą pagal šį MO, pavyzdžiui, mokytojui ištarus „Juda!“, vaikai pasako galintį judėti objektą, „Dauginasi!“ – galintį daugintis objektą ir t. t.; 7) norint įtvirtinti pamoką, duoti didelį lapą, jo viduryje priklijuoti pasirinktą kortelę pagal grupės pavadinimą (boružė, baravykas). Pasiūlyti vaikams parašyti (jei moka), pavaizduoti, nupiešti, ką prisimena apie šį objektą, atskirai įvardyti jam būdingus požymius: auga, juda, maitinasi... (jei vaikai per maži, mokytojas turėtų paruošti šablonus su užrašais „auga“, „juda“...). Darbelius pristatyti. Jei vaikai dar nėra darę tokio tipo užduoties, mokytojas turėtų parodyti paruoštą pavyzdį. Darbelius reikėtų pakabinti vaikams matomoje vietoje, kad panorėję jie galėtų papildyti vieni kitų pateiktą informaciją; 8) vertindamas arba siūlydamas įsivertinti, mokytojas gali sakyti „Noriu pagirti už aktyvų dalyvavimą pamokoje vaikučius, kurie... auga. Prašom atsistoti tuos, kurie nusipelnė šio pagyrimo (atsistos visi vaikai).“ „Noriu pagirti už atsakingai atliktas užduotėles vaikučius, kurie... juda“ ir t. t. Taip dar kartą bus pakartoti ir įtvirtinti penki gyvų organizmų požymiai.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir gyvoji gamta

Aprašymas:

Sužinosi, kas yra mitybos grandinė, mokysiesi ją sudaryti ir nagrinėti.

Rekomendacijos mokytojui:

Šią prezentaciją rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, aiškinantis, kas yra mitybos grandinė; per lietuvių kalbos pamoką galima naudoti prezentaciją kaip dalykinį tekstą ir jį nagrinėti. Siūloma veikla per pasaulio pažinimo pamoką: 1) pamokos pradžioje mokinių paklausti, kas kuo minta. Išklausyti jų samprotavimų; 2) peržiūrėti prezentaciją; 3) surengti darbą grupėse taikant ,,Padėkliuko“ metodą (https://iqesonline.lt). Pasiūlyti mokiniams sudaryti (nupiešti) mitybos grandines. Pirmiausia kiekvienas mokinys pats turėtų sudaryti mitybos grandinę, vėliau ją pristatyti savo grupės draugams, galiausiai grupė turėtų sudaryti bendrą mitybos grandinę ir ją pristatyti kitai grupei; 4) pamokos pabaigoje mokiniai porose vienas kitam papasakoja, ką sužinojo apie mitybos grandines, ir užrašo klausimą, ką dar norėtų sužinoti šia tema. Siūloma veikla per lietuvių kalbos pamoką: 1) apžiūrėti knygų parodėlę, kurioje eksponuojamos įvairios knygos apie gyvūnus, augalus, žuvis, paukščius (enciklopedijos, vadovai, žinynai); 2) išsiaiškinti šių knygų paskirtį, supažindinti mokinius su dalykinio teksto sąvoka; 3) peržiūrėti prezentaciją; 4) duoti mokiniams atlikti pagal šią prezentaciją parengtą testą.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir gyvoji gamta

Aprašymas:

Klausydamasis skaitomo teksto ir stebėdamas paros ir metų kaitą, sužinosi apie laiko tėkmę ir kaip tinkamai vartoti laiko sąvokas.

Rekomendacijos mokytojui:

Šią demonstraciją rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo, lietuvių kalbos ar matematikos pamokas kalbant apie laiko tėkmę, mokantis teisingai vartoti sąvokas: „vakar“, „šiandien“, „rytoj“; „praeitis“, „dabartis“, „ateitis“; „para“, „savaitė“, „mėnuo“, „metai“. Siūloma veikla per pamoką: 1) pažiūrėti ir išklausyti demonstraciją dalimis. Pirmiausia su mokiniais aptarti sąvokas „vakar“, „šiandien“, „rytoj“ (galima naudotis ir kalendoriumi bei pateikti pavyzdžių, kas buvo vakar, kas yra šiandien ir kas bus rytoj). Vėliau pasiaiškinti sąvokas „praeitis“, „dabartis“, „ateitis“, jas susieti su sąvokomis „vakar“, „šiandien“, „rytoj“, paskiausiai aptarti paros, savaitės, mėnesio ir metų kaitą; 2) aptarti su mokiniais, kaip jų šeimose palydimi senieji ir sutinkami Naujieji metai; 3) suskirstyti mokinius į grupes po 4–5 ir duoti sugalvoti palinkėjimų draugams Naujųjų metų proga (kurti sveikinimus); 4) per dailės ir technologijų pamokas, naudojantis įvairiomis technikomis, pasiūlyti mokiniams sukurti sveikinimo atviruką arba nupiešti piešinį tema „Naujųjų metų naktį“.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenimo kaita

Aprašymas:

Išklausysi sekamą sakmę, atsisiųsi ir išsispausdinsi užduočių lapą, atsakysi į jame pateiktus klausimus, nustatysi, apie kokį žalingą žmogaus įprotį kalbama sakmėje, ir jos veikėjams pasiūlysi kitų, prasmingesnių, sveikatai nekenksmingų būdų praleisti laisvalaikį.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį interaktyvųjį pratimą galima naudoti per lietuvių kalbos ir pasaulio pažinimo pamokas, kalbant apie žalingus žmogaus įpročius, ugdant mokinių gebėjimus įvardyti svarbiausius sakmės veikėjus ir įvykius. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti ir aptarti su pratimu susijusią prezentaciją; 2) organizuoti darbą su interaktyviuoju pratimu; mokiniai skatinami kritiškai mąstyti, sieti turimas žinias apie žalingus žmogaus įpročius, daryti išvadas remdamiesi sakme; aukštesniųjų gebėjimų mokiniams pasiūlyti perkurti sakmę pakeičiant veikėjus, laiką, vietą, žalingą žmogaus įprotį; 3) pasiūlyti mokiniams grupėse iš laikraščių, žurnalų sukurti plakatą „Kokių žalingų įpročių reiktų vengti?“, kviečiantį nekenkti sau žalingais įpročiais; 4) pamokos pabaigoje surengti sukurtų plakatų pristatymą.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogaus sveikata ir saugumas

Aprašymas:

Šiame žaidime su Robotuku išklausysi sakmę apie Saulę ir Mėnulį ir suskirstysi sakmės žodžius, reiškiančius veiksmų, daiktų ir požymių pavadinimus.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) per lietuvių kalbos pamokas: a) pamokos pradžioje, peržiūrėjus demonstracinę medžiagą „Mėnulis, Saulė ir Žemė“, atlikti šį interaktyvųjį pratimą grupėse, kiekvienai iš jų suteikus tokius pavadinimus: 1 grupė „kas?“, 2 grupė „koks?“, 3 grupė „kokia?“, 4 grupė „ką veikė?“. Kiekviena grupė turėtų atskirti ir rasti daiktų, požymių ir veiksmų pavadinimus reiškiančius žodžius ir vėliau juos pristatyti kitoms grupėms; b) per lietuvių kalbos pamokas pasiūlyti mokiniams sukurti pasakų arba eilėraščių apie Saulę ir Mėnulį, apie dieną ir naktį; 2) per pasaulio pažinimo pamokas: a) baigiamojoje pamokos dalyje, prisimenant, kaip diena keičia naktį, mokytojas gali naudoti šį pratimą individualiam arba kolektyviniam apibendrinimui, refleksijai ir mokinių įsivertinimui; b) padiskutuoti apie dienos ir nakties kaitą, ar sakmės pasakojimas gali būti tikroviškas, taip pat prisiminti, kas lemia dienos ir nakties kaitą; 3) integruoti pasaulio pažinimo ir dailės bei technologijų pamokas ir padaryti lankstinį „Diena ir naktis“ arba kitaip iliustruoti klausomą sakmę. Taip pat per pasaulio pažinimo ar dailės ir technologijų pamokas mokiniai gali patys stebėti, kaip atrodo dangus dieną ir naktį, rytą ir vakarą, ir visa tai užfiksuoti nuotraukose.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir negyvoji gamta

Aprašymas:

Žaisdamas šį žaidimą, įtvirtinsi žinias, kur rasti didžiausius Lietuvos miestus, ilgiausias upes, giliausius, didžiausius ir ilgiausius ežerus, kur pamatyti daug gražių Lietuvos gamtovaizdžių, paminklų ir kitų lankytinų vietų.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti prie temos pateiktą demonstracinę medžiagą („Lietuvos kaimynės ir kitos šalys“); 2) užduoti mokiniams atlikti užduotis savarankiškai arba porose. Galima veikla kartu su visa klase, kai mokytojas interaktyviojoje lentoje arba naudodamas projektorių lentoje kartu su mokiniais atlieka užduotis; 3) porose arba visi kartu mokiniai gali aptarti, kokiose lankytinose vietose yra buvę (su tėvais ir su klase), kokius objektus dar norėtų pamatyti; 4) pabaigoje apibendrinti pamokos veiklą ir su mokiniais aptarti, kurias užduotis jiems buvo sunku atlikti, kas buvo įdomu, kas sekėsi sunkiau.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenamoji aplinka

Aprašymas:

Su Robotuku sužinosi apie penkis pagrindinius žmogaus pojūčius ir jų svarbą žmogaus sveikatai.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) pamokos pradžioje peržiūrėti demonstracinę medžiagą ir kartu su mokiniais aptarti atskiras jos dalis; 2) surengti akių mankštą ir aptarti rekomendacijas, kaip saugoti regėjimą; 3) mokinių grupelėms paskirstyti po vieną pojūtį (jų iš viso 5) ir pagal jį duoti sugrupuoti pateiktus objektus (daiktus su lygiu, šiurkščiu paviršiumi, prieskonius ir pan.). Arba suskirstyti mokinius į grupes ir duoti kiekvienam pojūčiui įvardyti kuo daugiau aplinkos objektų.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogaus sveikata ir saugumas

Aprašymas:

Žaisdamas šį žaidimą, iš raidžių sudėsi žodžius ir taip pasitikrinsi, ką jau žinai apie dantukus ir asmens higienos įgūdžius.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) naudoti žaidimą per pasaulio pažinimo arba lietuvių kalbos pamokas, kartojant arba įtvirtinant medžiagą apie dantis, asmens higienos įgūdžius; 2) duoti mokiniams atlikti užduotį individualiai, siekiant įtvirtinti žinias, patobulinti gebėjimus sudaryti žodžius, vartoti žodžius, reiškiančius veiksmų, daiktų ir požymių pavadinimus; 3) atlikus užduotis galima padiskutuoti, kaip duoti žodžiai ar jų junginiai yra susiję su dantų priežiūra, asmens higiena, pasiaiškinti jų reikšmę; 4) grupėmis arba porose aptarti, ką dar vaikai žino apie dantis, jų priežiūrą, asmens higieną, ir pasiūlyti sudaryti „Minčių žemėlapį“.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogaus sveikata ir saugumas

Aprašymas:

Išklausęs močiutės Adelės dienoraščio ištrauką, į skryneles sudėliosi žodžius, kurie žymi daikto vardą, požymį ir veiksmą.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) prieš naudojant MO, siūloma per lietuvių kalbos pamoką pakartoti veiksmo žodžius, daikto požymius ir pavadinimus. Naudojant minčių lietaus metodą, duoti mokiniams prisiminti relikvijos sąvoką ir pateikti kitų jos pavyzdžių; 2) individualiai arba naudojant projektorių visa klase atlikti interaktyvųjį pratimą ir įtvirtinti kalbos dalis (nevartojant šio termino); 3) atlikus interaktyvųjį pratimą ir trumpai su mokiniais aptarus, kas jiems sekėsi, kas buvo sunku ir kodėl, atlikti perskaitytos ištraukos teksto suvokimo analizę (žodžiu arba raštu); 4) pabaigoje skirti individualią kūrybinę veiklą – parašyti dienoraščio fragmentą, priminti pagrindines sakinio rašymo taisykles. Mokiniai pagal gebėjimus turėtų 3–4 trumpais sakiniais aprašyti savo dieną.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenimo kaita

Aprašymas:

Žaisdamas išklausysi naminio gyvulio ar paukščio spalvos apibūdinimą, išgirsi jo skleidžiamą garsą ir sudėliosi to gyvūno jauniklio pavadinimą.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) naudoti žaidimą supažindinant mokinius su naminių gyvulių ir paukščių skleidžiamais garsais bei jų spalvų pavadinimais. Taip pat siekiant įvirtinti mokinių gebėjimą rašyti žodžius, kurių rašyba nesiskiria nuo taisyklingo tarimo; 2) sužaidus žaidimą, galima su mokiniais aptarti, kokius naminius gyvulius ir paukščius jie yra matę ir ar jau žinojo matytų naminių gyvulių ir paukščių jauniklių pavadinimus; 3) pasiūlyti mokiniams parašyti rašinėlį apie žaidime matytus naminius gyvulius ir paukščius, jų jauniklius, rašant atkreipti dėmesį į žodžius, reiškiančius veiksmų, daiktų ir požymių pavadinimus; 4) siekiant geriau įsiminti naminių gyvulių ir paukščių spalvas, naudojant įvairią techniką juos nupiešti ir (arba) aplikuoti.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir gyvoji gamta

Aprašymas:

Kartu su Robotuku paklausysi rusų rašytojo Kornelijaus Čiukovskio eiliuotos pasakos ,,Baltprausys“ ištraukų, atliksi gramatines užduotis ir pagalvosi, kodėl svarbu būti švariam ir tvarkingam.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį interaktyvųjį pratimą rekomenduojama atlikti per pasaulio pažinimo ir lietuvių kalbos pamoką, kalbant apie asmens higieną, ugdant mokinių gebėjimus sudaryti klausyto pasakojimo veiksmų grandinę, nusakyti svarbiausius įvykius ir veikėjus. Siūloma veikla per pamoką: 1) individualiai, grupėmis arba bendrai klasėje atlikti pratimą; 2) pasiūlyti sukurti daiktavardžius antroje užduotyje pateiktiems veiksmo žodžiams; 3) pagal sudėtą pasakojimo planą sukurti atpasakojimą; 4) integruojant su pasaulio pažinimo pamoka, padiskutuoti: prisiminti, kokias asmens higienos taisykles ,,pažeidė“ berniukas ir kaip jas ištaisyti; 5) integruojant su dailės pamoka, pasiūlyti nupiešti paveikslėlių kortelių, pagal kurias vaikai kurtų pasakojimo dalį ar visą pasakojimą.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogaus sveikata ir saugumas

Aprašymas:

Išklausysi lokio pagalbos prašymą ir sužinojęs, kodėl baltiesiems lokiams gresia išnykimas, parinksi pateiktiems sakiniams tinkamas pabaigas.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį interaktyvųjį pratimą rekomenduojama atlikti per pasaulio pažinimo ir lietuvių kalbos pamokas. Siūloma veikla per lietuvių kalbos pamoką: 1) padiskutuoti su mokiniais, kada, kas ir kodėl dažniausiai prašo pagalbos; 2) pristatyti pamokos herojų – baltąjį lokį. Trumpai aptarti, ką mokiniai jau žino apie jį, išklausyti tekstą apie baltąjį lokį, savarankiškai atlikti užduotis; 3) mokiniams atlikus užduotis aptarti rezultatus; 4) mokytojas galėtų sugalvoti ir pateikti mokiniams papildomų su baltojo lokio prašymu susijusių klausimų, reikalaujančių platesnio atsakymo, skatinančių mokinius samprotauti. Siūloma veikla per pasaulio pažinimo pamoką: 1) pamokos pradžioje paklausti mokinių, ką jie žino apie energiją, energijos gamybos žalą gamtai; 2) peržiūrėti prezentaciją „Kaip turiu taupyti energiją ir kodėl?“ 3) aptarti prezentaciją, padiskutuoti, kaip galima saugoti gamtą; 4) duoti mokiniams savarankiškai atlikti pratimą, paskui jį kartu aptarti; 5) pasidomėti, kokiems dar gyvūnams dėl visuotinio atšilimo gresia išnykimas.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir negyvoji gamta

Aprašymas:

Sužinosi apie Lietuvos šventes ir jų šventimo tradicijas, išsiaiškinsi Lietuvos valstybės simbolių reikšmę.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) kalbant apie valstybines, tautines ir kalendorines šventes, dalimis (skiltimis) peržiūrėti, išklausyti ir aptarti visą arba dalį šio MO; 2) aptarti, kokias valstybines ir kalendorines šventes mokiniai švenčia šeimose, kokių nešvenčia ir, jų manymu, kodėl; 3) pasiūlyti mokiniams pasirinkti mėgstamiausią šventę ir, daugiau apie ją sužinojus, papasakoti apie ją klasės draugams ir Robotukui (virtualiam klasės svečiui); 4) pasiūlyti mokiniui pasidomėti ta švente, kurios jo šeima nešvenčia, ir papasakoti apie ją namiškiams; 5) sugrupuoti šventes pagal nurodytus požymius (sezoniškumą, valstybines ir kalendorines šventes, nuolatinę ir kintamą datą); 6) ruošiantis Užgavėnių šventei ir padarius kaukių, surengti Užgavėnių kaukių pristatymą; 7) 1-oje klasėje per lietuvių kalbos pamoką, kalbant apie valstybės simbolius, pasiklausyti pasakojimo apie himną, herbą ir vėliavą.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenimo kaita

Aprašymas:

Sužinosi apie Užgavėnių ir Velykų šventimo tradicijas.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) kalbant apie valstybines, tautines ir kalendorines šventes, dalimis (skiltimis) pažiūrėti, išklausyti ir aptarti visą arba dalį šios medžiagos; 2) aptarti, kokias valstybines ir kalendorines šventes mokiniai švenčia šeimose, kokių nešvenčia ir, jų manymu, kodėl; 3) pasiūlyti mokiniams pasirinkti mėgstamiausią šventę ir, daugiau apie ją sužinojus, papasakoti klasės draugams ir Robotukui (virtualiam klasės svečiui); 4) pasiūlyti mokiniui pasidomėti ta švente, kurios jo šeima nešvenčia, ir papasakoti apie ją namiškiams; 5) ruošiantis Užgavėnių šventei ir padarius kaukių, parengti Užgavėnių kaukių pristatymą.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Kalbėjimas ir klausymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenimo kaita