MO paieška

Aprašymas:

Prisimindamas sveikos mitybos taisykles su Robotuku išmoksi apskaičiuoti sveikų produktų kainą ir masę.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį interaktyvųjį pratimą galima panaudoti per pasaulio pažinimo ir matematikos pamokas. Pageidautina, kad prieš tai mokiniai būtų aptarę vaisių ir daržovių naudą organizmui. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti demonstraciją „Mityba ir matavimo vienetai“; 2) paanalizuoti ir pakartoti sveiko maisto piramidę; skirti mokiniams atlikti šį interaktyvųjį pratimą individualiai arba poroje; 3) atlikus pratimo užduotis, su mokiniais aptarti, kaip sekėsi skaičiuoti produktų masę ir kainą, kokie dalykai mokiniams neaiškūs, į ką reikėtų atkreipti dėmesį norint išvengti klaidų; 4) per kitą pamoką atsinešti pratime matytų vaisių ir daržovių ir juos aptarti bei pasivaišinti, dar kartą pabrėžiant jų svarbą sveikai mitybai.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogaus sveikata ir saugumas

Aprašymas:

Žemėlapyje pažymėsi maršrutą tarp miestelių ir apskaičiuosi, kaip greičiau galima įveikti tą patį atstumą keliaujant dviračiu ir einat pėsčiomis.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) atlikti pratimą peržiūrėjus demonstracinę medžiagą „Kaip juda daiktai?“ ir atlikus interaktyvųjį pratimą „Suskaičiuok daiktus“; 2) rekomenduojama atlikti pratimą supažindinant mokinius su žemėlapiu ir aiškinantis maršruto sąvoką bei aptariant, kaip pasiekti kelionės tikslą keliaujant nustatytu maršrutu; 3) atlikus pratimą padiskutuoti apie dviratininko ir pėsčiojo poilsį, tam sugaištą laiką ir kiek tuomet galėtų trukti kelionė; 4) naudoti pratimą per matematikos pamoką norint pasitikrinti ir įtvirtinti gebėjimą atimti peržengiant dešimtį. Tuomet siūloma atimties veiksmus atlikti raštu.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir negyvoji gamta

Aprašymas:

Atlikdamas šį pratimą, naudodamasis rulete išmatuosi daiktų ilgį.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį MO galima naudoti per matematikos pamokas, supažindinant mokinius su matavimo vienetu metru. Mokytojas į pamoką gali ateiti su statybininko šalmu, prie juosmens prisisegęs ruletę. Vaikai atspėja jo profesiją ir kodėl jis turi ruletę. Tuomet aptariama, ką galima išmatuoti rulete. Vaikams duodama rulečių (jei jų mažai, vaikus galima suskirstyti į grupes), ir, išėjus į kiemą (jei blogas oras – klasėje, mokykloje), atliekami matavimai. Matuoti galima viską: nuo mokyklos durų iki jos sienų ar tvoros. Po tokios laisvos arba mokytojo suplanuotos veiklos, vaikai sukviečiami ir skelbiama kontrolinė užduotis, kurią teisingai atlikę, jie galės grįžti į klasę ir sužaisti žaidimą. Vaikų prašoma išmatuoti mokytojo nurodytą objektą (mokyklos tako plotį, suolelio ilgį ir pan.). Teisingai išmatavę, vaikai pagiriami, grįžtama į klasę ir žaidžiamas šis žaidimas.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir gyvoji gamta

Aprašymas:

Robotukas susidomėjo šunimis ir jų veislėmis. Ar tau tai įdomu? Šiame žaidime, atlikdamas įvairias matavimo užduotis, sužinosi keleto šunų veislių pavadinimus.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį interaktyvųjį pratimą rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamoką kalbant apie augintinius. Reikėtų paprašyti mokinių iš anksto atsinešti savo augintinių nuotraukų, jei turi ir tėvai leidžia, dokumentus (pvz., skiepų pasą) arba juos nupiešti. Jei mokinys neturi augintinio, tegul pasirenka ir pasiruošia pristatyti, kokio augintinio norėtų. Siūloma veikla per pamoką: 1) užduoti mokiniams grupėse pristatyti draugams savo augintinius. Sutarti, kiek laiko kiekvienas galės kalbėti, pvz., 1–2 minutes. Grupių nariai keičiasi, kol visi išgirsta apie visų augintinius; 2) surinkti augintinių nuotraukas ar piešinius. Mokytojas ima po vieną, rodo, mokiniai (išskyrus augintinio savininką) turi prisiminti ir pasakyti kuo daugiau apie rodomą gyvūną išgirstos informacijos; 3) sudaryti diagramą (stulpeliais sudedant augintinių nuotraukas), kokių augintinių mokiniai laiko daugiausia. Jei tai šunys, – puiki proga tęsti pokalbį apie šunis. Jei ne, mokytojas turėtų sugalvoti kokią nors situaciją, pvz., netyčia jo akys užkliūtų už kokios nors įdomios šuns nuotraukos ar prisimintų ryte matęs jam labai patikusį šunį, bet nežinantis jo veislės ir pan.; 4) tęsti pokalbį apie šunis, jų veisles, priežiūrą, kodėl žmonės juos augina, ką jie suteikia žmogui; 5) pateikti šiame pratime minimų šešių veislių šunų nuotraukas ir atskirai ant lapelių jų pavadinimus. Pasiūlyti mokiniams prie šuns nuotraukos padėti, jų manymu, tinkantį veislės pavadinimą. Užduotys gali būti atliekamos grupėse; 6) atlikti šį pratimą (pagal galimybes – kiekvienas prie atskiro kompiuterio, grupėse ar visi kartu); 7) grįžti prie anksčiau atliktos užduoties ir patikrinti, ar spėjimai buvo teisingi, suskaičiuoti, kiek veislių mokiniai atspėjo teisingai; 8) apibendrinti pamoką, dar kartą pasidžiaugti mokinių augintiniais.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir gyvoji gamta

Aprašymas:

Šiame žaidime išmatuosi medelio aukštį ir palyginsi, kiek jis paaugs per vienus, dvejus, trejus ir ketverius metus.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) matematikos pamokos pradžioje, peržiūrėjus demonstracinę medžiagą „Laiko tėkmė“, duoti mokiniams porose atlikti šį interaktyvųjį pratimą ir pasikartoti, kaip liniuote matuoti aukštį; 2) atlikus interaktyvųjį pratimą per pasaulio pažinimo pamoką, padiskutuoti apie tai, kaip per metus keičiasi (paauga) ne tik žmogus, bet ir augalai, gyvūnai; 3) per lietuvių kalbos pamokas pasiūlyti mokiniams paieškoti eilėraščių apie medį (ąžuolą) ir raiškiai juos perskaityti; 4) pirmoje klasėje vieną pasaulio pažinimo pamoką galima skirti pokalbiams apie augalų sodinimą ir jų priežiūrą, pabandyti pasodinti medelį (iš pradžių galima pasodinti į vazoną gilę). Per visus ketverius pradinės mokyklos metus su mokiniais matuojant ar fotografuojant, galima fiksuoti, kaip auga ir keičiasi ąžuoliukas.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenimo kaita

Aprašymas:

Prisimink ir pasitikrink, ką žinai apie metų laikų ypatumus.

Rekomendacijos mokytojui:

Testą rekomenduojama atlikti ir patikrinti mokinių žinias ir gebėjimus, mokiniams jau susipažinus su skirtingų metų laikų ypatumais, pramogomis ir tinkama apranga. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti demonstraciją „Kas būdinga metų laikams?“ ir kartu ją aptarti; 2) prisiminti orų stebėjimo lentelėje (šablonas „Stebiu orus“) esančius ženklus ir jų reikšmes; 3) pamokos pabaigoje mažose grupelėse arba individualiai atlikti testą. Pasidžiaugti mokinių sėkme ir aptarti pasitaikiusias klaidas.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenamoji aplinka

Aprašymas:

Susipažinsi su įvairiais atmosferos reiškiniais. Sužinosi vėjų pavadinimus ir kaip veikia vėjarodis. Išmoksi pildyti orų kalendorių, pastebėti sveikatai ir netgi gyvybei pavojingas orų permainas.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį pristatymą rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, siejant metų laikus su temperatūra, ir iš dalies per matematikos pamokas, nagrinėjant matinių skaičių – greičio ir temperatūros – perskaitymą. Siūloma veikla per pasaulio pažinimo pamoką: 1) žiūrėti demonstracinę medžiagą su visa klase ir dar smulkiau išsiaiškinti apie atmosferos reiškinius (kuriuo metų laiku jie dažniausi, kaip nuo jų apsisaugoti ir t. t.), taip pat atidžiau paanalizuoti orų kalendorių; 2) porose padiskutuoti apie atmosferos reiškinius (aptarti jų naudą, žalą, apsisaugojimą nuo jų); 3) parinkti arba paprašyti mokinių rasti įvairių orų nuotraukų, bandyti nustatyti ir detaliai apibūdinti jose vaizduojamą orą; 4) duoti mokiniams atlikti savaitinius orų stebėjimus ir tyrimus, remiantis matytu orų stebėjimo lentelės pavyzdžiu. Rezultatus aptarti grupėse. Veiklą galima pratęsti per kitų mokomųjų dalykų pamokas, pvz.: - per dailės ir technologijų pamokas leisti mokiniams pasirinkti norimą atlikimo techniką ir ja pavaizduoti įvairius gamtos reiškinius (šerkšną, lietų ir pan.), mokyti išgauti spalvų kontrastus (saulėta, apsiniaukę); - per kūno kultūros pamokas žaisti judriuosius žaidimus „Lietus“, „Vėjo kryptys“ ar pan.; - per lietuvių kalbos pamokas skaityti ir nagrinėti kūrinius apie atmosferos reiškinius, vėją, inscenizuoti orų pristatymą, pagal pateiktą atmosferos reiškinio iliustraciją parašyti kūrybinį darbą (eilėraštį, pasaką, pasakojimą).

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenamoji aplinka

Aprašymas:

Peržiūrėjęs skaidres, suprasi, kokie pokyčiai vyksta bręstančio žmogaus organizme, ir sužinosi, kaip apskaičiuoti keturkampio perimetrą.

Rekomendacijos mokytojui:

Šią prezentaciją rekomenduojama naudoti kalbant apie žmogaus gyvenimo etapus: vaikystę ir paauglystę. Siūloma naudoti per matematikos pamokas, mokantis apskaičiuoti keturkampio perimetrą. Siūloma veikla per pamoką: 1) aptarti ir padiskutuoti su mokiniais apie prezentacijoje pateiktą medžiagą; 2) pasiūlyti mokiniams palyginti abiejų lovelių perimetrą ir apskaičiuoti, keliais centimetrais didžiosios lovos perimetras didesnis už mažosios lovos perimetrą; 3) jei mokiniai jau moka apskaičiuoti plotą, pasiūlyti jiems apskaičiuoti, kokį plotą užima kiekviena lova, ir palyginti; 4) sudaryti klasės mokinių pomėgių ir (arba) žaidimų diagramą, palyginti ir padaryti išvadas.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogaus sveikata ir saugumas

Aprašymas:

Sužinosi, kaip pačiam apskaičiuoti kelią, laiką ir greitį ir taip niekur nevėluoti.

Rekomendacijos mokytojui:

Šią prezentaciją rekomenduojama rodyti per pasaulio pažinimo ir matematikos pamokas, kalbant apie kelio, laiko ir greičio skaičiavimą arba vidutinį greitį. Siūloma veikla per pamoką: 1) su visa klase pažiūrėti demonstracinę medžiagą ir paskui spręsti įvairius uždavinius – apskaičiuoti kelią, laiką arba greitį; 2) per kūno kultūros pamoką pamatuoti įvairių užduočių (ypač įvairių atstumų bėgant ar einant) laiką, greitį, atstumą; 3) per lietuvių kalbos pamokas paaiškinti pasakos (ar jos dalių) greičio, atstumo ir laiko matavimo pavyzdžius (pvz.: seniai seniai, greitai skrido ant šluotos, už devynių jūrų ir t. t.), palyginti su įprastais greičio, kelio, laiko matavimo vienetais; 4) atlikti praktines kelio, laiko ar greičio matavimo užduotis einant ar važiuojant namo po pamokų; 5) užduoti mokiniams patiems sukurti panašių uždavinių ir duoti juos išspręsti klasės draugams.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir negyvoji gamta

Aprašymas:

Žmonijos istorija prasidėjo prieš kelis milijonus metų. Kartu su Robotuku pakeliausi istorijos laikotarpiais, sužinosi, kaip per amžius keitėsi žmonių gyvenimas, ir susipažinsi su įvairiais laiko matais.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį pristatymą rekomenduojama naudoti per matematikos ir pasaulio pažinimo pamokas. Siūloma veikla per pamokas: 1) peržiūrėjus pristatymą sugalvoti įvairiausių matematinių užduočių ir pamokyti mokinius suskaičiuoti, kiek metų apima tam tikras laikotarpis, arba pasikartoti romėniškus skaitmenis; 2) grupėse dirbantys mokiniai pasiskirsto po istorinį laikotarpį, gali rengti projektus ir juos pristatyti klasės draugams; 3) per pasaulio pažinimo pamoką ant ilgos popierinės juostos galima nusibraižyti laiko juostą su datomis, faktais ir iliustracijomis. Naudojant padarytas korteles su žodžiais, paprašyti priskirti žodžius atitinkamam laikotarpiui (pvz., hieroglifai – senovės Egiptas, akvedukas – senovės Roma, Kristupas Kolumbas – Atgimimas ir pan.); 4) pasiūlyti vaikams sukurti savo piešinių ar brūkšnelių raštą ir užkoduoti jais kokį nors žodį ar žinutę taip, kad draugams pavyktų perskaityti.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenimo kaita

Aprašymas:

Su Robotuku apsilankysi įvairių prekių parduotuvėje ir susipažinsi su ilgio, laiko, masės ir temperatūros matavimo prietaisais.

Rekomendacijos mokytojui:

Norint veiksmingai panaudoti šį MO, rekomenduojama integruoti pasaulio pažinimo ir matematikos pamokas. Iš vakaro galima paprašyti vaikų (ar jų tėvų) į klasę atsinešti laikrodžių, ilgio matavimo prietaisų, netgi svarstyklių ir termometrų. Mokytojas taip pat turėtų rasti kuo įvairesnių prietaisų (pavyzdžiui, pasiskolinti iš fizikos, matematikos kabinetų, svarstykles paprastai turi sveikatos priežiūros darbuotojas). Klasėje paruošiamos keturios stotelės: „Laiko“, „Ilgio“, „Masės“ ir „Temperatūros“. Demonstracinė medžiaga stebima dalimis, sustojant po skirtingų matavimo prietaisų pristatymo. Peržiūrėjus dalį apie laikrodžius: 1) keletą kartų sužaisti žaidimą „Taip ir Ne“. Po dėžute paslepiamas koks nors laikrodis, vaikai, užduodami klausimus, į kuriuos mokytojas atsako tik „taip“ arba „ne“, turi atspėti, koks laikrodis paslėptas. Siekiama, kad vaikai įvardytų laikrodžio rūšį: sieninis, stalinis, žadintuvas, mechaninis, elektroninis ir pan.; 2) vaizduoti įvairius veiksmus (prausimąsi, pamokų ruošą, valgymą ir t. t.) ir paprašyti vaikų atspėti, kiek galėtų būti valandų atliekant šį veiksmą; 3) pabandyti atspėti, kiek laiko trunka 1 minutė: vaikai atsitūpia, ir, kai, jų manymu, praeina viena minutė, atsistoja. Pasidžiaugiama tiksliausiai minutę atspėjusiu vaiku. Žaidimą galima kartoti keletą kartų keičiant judesius: minutę šokinėti, ploti rankomis ir panašiai. Peržiūrėjus dalį apie ilgio matavimo prietaisus: 1) pažaisti, kas tiksliau parodys, kokio ilgio yra metras. Pirmą kartą visi žengia, jų manymu, metrą atitinkantį žingsnį, ir tokioje padėtyje laukia. Mokytojas pamatuoja, pasidžiaugia tiksliausiai metro atstumą atspėjusiu vaiku. Antrą kartą tą patį atlikti išskėstus rankas. Nesvarbu, kad vaikai neišlaikys pradinės rankų padėties, o priėjus su metru tikrai pabandys „pasitaisyti“, vis tiek formuosis metro vaizdinys; 2) atkirpti metro ilgio juostelę arba tiesiog storesnio siūlo virvelę ir matuojant išsiaiškinti, kas buvo arčiausiai tiesos. Pabandyti iš metro ilgio juostelės surišti gražų dovanai tinkantį kaspiną. Peržiūrėjus dalį apie masės matavimo prietaisus: 1) pasisverti svarstyklėmis ir sužinoti, kuris vaikas klasėje sveria mažiausiai, kuris – daugiausia. Atkreipti vaikų dėmesį, kad svorį lemia ir vaiko ūgis; mokytojas turėtų apgalvoti situaciją, jei klasėje yra antsvorio turinčių vaikų; 2) tikrinant įvairių daiktų svorį, rasti kilogramą sveriantį daiktą arba surinkti tiek daiktų, kad visi kartu jie svertų kilogramą; 3) pasverti vaikų kuprines, pakalbėti apie per sunkių kuprinių daromą žalą stuburui. Peržiūrėjus dalį apie temperatūros matavimo prietaisus: 1) patikrinti, kiek laipsnių rodo lauko termometras (ruošiantis pamokai, jis turėtų būti pakabintas) ir kambario termometras (taip pat reikėtų juo pasirūpinti). Padiskutuoti, kaip skiriasi žmonių apranga esant skirtingai oro temperatūrai; 2) pamatuoti šalto ir karšto vandens temperatūrą (jei yra galimybė, mokytojas prieš pamoką turėtų pasirūpinti virduliu); 3) stebėti, kaip greitai krinta užvirinto vandens temperatūra lėkštėje (dideliu atviru paviršiumi) ir stiklinėje (mažesniu atviru paviršiumi); 4) keletui vaikų leisti pasimatuoti temperatūrą, palyginti rezultatus; 5) tam pačiam vaikui leisti pasimatuoti temperatūrą su skirtingais termometrais: termometru su gyvsidabriu (jei toks bus) ir elektroniniu. Palyginti rezultatus; 6) pažaisti žaidimą „Metų laikai“: pasakyti temperatūrą ir mesti kamuoliuką kuriam nors vaikui, šis pagal pasakytą temperatūrą spėja, koks galėtų būti metų laikas. Peržiūrėjus demonstracinę medžiagą, vaikai suskirstomi į keturias grupes ir keliauja po stoteles („Laiko“, „Ilgio“, „Masės“ ir „Temperatūros“). Kiekvienoje stotelėje jie gali veikti laisvai (apžiūrėti matavimo prietaisus, pabandyti jais naudotis, matuoti ir pan.).

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir gyvoji gamta

Aprašymas:

Sužinosi, kokių esama medžiagų pokyčių. Išmoksi nustatyti birių ir skystų daiktų tūrį, nurodytą stiklinėmis. Namie galėsi išsikepti keksą.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį pristatymą rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, ugdant mokinių gebėjimą iš pavyzdžių paaiškinti grįžtamojo ir negrįžtamojo medžiagų kitimo skirtumus, ir per matematikos pamokas, mokantis be matavimo priemonių įvertinti skystų, birių produktų tūrį. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėjus šį pristatymą pasiūlyti mokiniams įvairių receptų, kuriuos jie turėtų pakeisti, naudodami stiklines produktų tūriui matuoti; 2) per pasaulio pažinimo pamoką mokiniai grupėse galėtų sugalvoti ir vizualizuoti (nupiešti, suvaidinti) dar neminėtą grįžtamąjį ir negrįžtamąjį kitimą, pristatyti jį klasės draugams; 3) per pasaulio pažinimo pamoką pasiūlyti mokiniams sukurti stalo žaidimą – domino apie įvairius medžiagų kitimus; 4) per pasaulio pažinimo pamoką padiskutuoti su mokiniais apie tai, kada ir kaip gaminant maistą praverčia žinios apie medžiagų kitimą; pakalbėti apie tai, kad žmogaus organizmas vienas maisto medžiagas sugeba suvirškinti žalias, kitas – tik virtas; kad kai kuriuos produktus būtina apdoroti, nes, pavyzdžiui, nevirto krakmolo skrandžio ir žarnyno sultys nesuvirškina, o jo daug yra miltuose ir bulvėse; baltymai, kurių yra mėsoje ir kiaušiniuose, žuvyje, taip pat lengviau virškinami, kai šie produktai yra išverdami ar iškepami.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir negyvoji gamta

Aprašymas:

Su Robotuku nukeliausi į parduotuvę, kurioje pirksi maisto, susipažinsi su sveiko maisto piramide, tinkama mityba, masės ir talpos matavimo vienetais, pinigais.

Rekomendacijos mokytojui:

Norint veiksmingai panaudoti šį MO, rekomenduojama klasėje turėti sveiko maisto piramidę, produktų (vaisių, daržovių, duonos, aliejaus, saldainių ir kt.) svarstyklių, įvairios talpos indų, pinigų (monetų ir banknotų). Per pamoką galima dirbti grupėmis po 4–6 vaikus. Demonstracinė medžiaga stebima dalimis. 1. Pirmiausia peržiūrimas sveiko maisto piramidės pristatymas. Po peržiūros siūloma tokia veikla: a) su mokiniais sudėlioti sveiko maisto piramidę; b) duoti mokiniams išsirinkti maisto pusryčiams, pietums, vakarienei; c) suskirstyti mokinius į grupes ir pasiūlyti pagaminti vaisių, daržovių mišrainių ar salotų. 2. Toliau žiūrėti demonstracinę medžiagą. Po svorio matų pristatymo mokiniai dirba grupėmis ir atlieka siūlomą veiklą: a) dvi grupės mokinių sveria daiktus, atsineštus vaisius, daržoves ir kt.; b) kitos dvi grupės gali tikrinti įvairių daiktų svorį, rasti kilogramą sveriantį daiktą arba ant svarstyklių padėti tiek produktų, kad visi kartu jie svertų kilogramą. 3. Toliau žiūrima demonstracinė medžiaga. Po talpos matų pristatymo vaikai vėl dirba grupelėmis ir atlieka siūlomą veiklą: a) grupelėms išdalijami įvairios talpos indai (0,5 l, 1 l, 2 l). Mokiniai turi atspėti talpos dydį ir jį užrašyti; b) išmatavę talpą, mokiniai pildami vandenį nustato, kiek vandens po 0,5 litro telpa į 1 litro talpos indą, 2 litrų talpos indą. 4. Toliau žiūrima demonstracinė medžiaga. Po pinigų pristatymo vaikai vėl dirba grupelėmis ir atlieka siūlomą veiklą: a) grupelėms išdalijami „pinigai“; b) dvi grupelės turi pasmulkinti turimus banknotus; c) kitos dvi grupelės turi sustambinti turimas monetas. Refleksija: apibendrinama, aptariama, ką naujo mokiniai sužinojo, kaip įsitraukė į pamokos veiklą.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogaus sveikata ir saugumas

Aprašymas:

Šiame žaidime prisiminsi, kaip naudotis mechaniniu laikrodžiu, ir atliksi įvairias užduotis.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį MO galima panaudoti per matematikos pamoką. Patartina prieš tai per pasaulio pažinimo pamoką supažindinti vaikus su demonstracine medžiaga apie matus ir matavimus („Matavimo prietaisai“). Į klasę galėtų „atkeliauti“ du personažai ir vaikams prisistatyti vardais Mechaninukas ir Elektroninukas. Tai gali būti du bet kokie žaisliukai: minkšti žaislai, pirštukinės ar pieštos lėlės. Svarbu, kad vienas iš jų būtų su mechaniniu laikrodžiu (užsegtu ant riešo arba nupieštu), o kitas – su elektroniniu. Vaikams jie pasiūlo atspėti, kodėl jų vardai būtent tokie. Elektroninukas vaikams atneša dėžutę elektroninių laikrodžių modelių (stačiakampio formos lapas su keturiais langeliais, į kuriuos vaikai dėtų skaitmenų korteles, taip „nustatydami“ norimą laiką), o Mechaninukas – mechaninių laikrodžių modelių (tokių daugelis mokytojų turi klasėje). Jei modelių per mažai, galima vaikus skirstyti į dvi grupes, vieni gautų elektroninių laikrodžių modelių, kiti – mechaninių, paskui galėtų susikeisti. Tuomet žaisdami abu personažai vaikams pateikia užduočių, pavyzdžiui: „Šiandien aš atsikėliau 8 valandą. Ką mačiau savo laikrodžio ekrane / ciferblate?“ Taip pat duoda užduočių, skirtų laikrodžiams pažinti (pagal šio pratimo pirmą lygį). Paskui – kitų užduočių (pagal šio pratimo antrą lygį), pavyzdžiui, Elektroninukas sako: „Šiandien aš pusryčiavau 9 valandą. Ką tuomet mačiau savo laikrodžio ekrane?“ Kai vaikai nustato laiką, Mechaninukas sako: „O aš pusryčiavau valanda vėliau. Ką rodė mano laikrodis?“ ir panašiai. Galiausiai pateikia užduočių pagal šio pratimo trečią lygį, pavyzdžiui, Mechaninukas sako: „Šiandien grįžau iš mokyklos antrą valandą. Ką rodė mano laikrodis?“ Kai vaikai nustato laiką, klausia Elektroninukas: „O ką rodė mano laikrodis?“ Jei vaikams sunku, abu personažai gali paaiškinti, kaip suprati elektroninio laikrodžio rodomą dienos ir nakties laiką. Atlikus pateiktas užduotis, personažai pagiria vaikus ir pasako, kad turi jiems staigmeną. Iš dėžutės galima ištraukti kortelę su užrašu „Žaidimas“ ir pasiūlyti vaikams sužaisti šį žaidimą.

Dalykas:

Pasaulio pažinimas

Dalyko veiklos sritis:

Žmogus ir gyvoji gamta

Aprašymas:

Kai kurios žmogaus kūno dalys yra panašaus dydžio. Šiame laboratoriniame darbe išmatuosi pagrindinių roboto detalių ilgį ir palyginsi, ar jos taip pat yra panašaus dydžio kaip ir žmogaus kūno dalys.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) per matematikos pamoką MO gali būti naudojamas kaip pagalbinė medžiaga mokantis matuoti liniuote pagrindines robotuko detales ir palyginti lentelėje užrašytus rezultatus; 2) per dailės ir technologijų pamoką galima sukurti robotuką, atkreipiant dėmesį į jau išmatuotą kūno dalių ilgį ir nustatytas proporcijas; 3) mokiniams dirbant individualiai arba porose, pasiūlyti išmatuoti savo kūno dalis, jas palyginti ir taip įtvirtinti įgytas žinias.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogaus sveikata ir saugumas

Aprašymas:

Robotukas rado labai įdomią knygą „Pasaulio rekordai“. Pavartyk ją kartu ir sužinok, kokie ilgio, temperatūros, masės ir laiko vienetai naudojami šiems rekordams aprašyti.

Rekomendacijos mokytojui:

Šią demonstraciją rekomenduojama naudoti, integruojant pasaulio pažinimo ir matematikos pamokas. Tai galėtų būti matavimo vienetų kartojimo ar įtvirtinimo pamoka, susieta su įvairiais gyvosios gamtos pasaulio rekordais. Siūloma veikla per pamoką: 1) pranešti mokiniams, kad šiandien vyks „rekordų“ pamoka. Paklausti, ką reiškia „rekordas“? Kokių rekordų mokiniai žino? Kur galima rasti paskaityti apie rekordus? Pasiūlyti kartu su Robotuku pavartyti „Pasaulio rekordų“ knygą; 2) pažiūrėti prezentacijos 1 ir 2 skaidres. Atsakyti į Robotuko klausimą „Ką reiškia mm ir m?“ Prisiminti, kad tai ilgio matai. Paprašyti mokinių (dirbančių grupėse) per skirtą laiką surašyti visus žinomus ilgio matus, nurodyti jų sąryšius. Įjungus 3 skaidrę, pasitikrinti, aptarti, kaip sekėsi atlikti užduotį; 3) atlikti praktinę užduotį: pasiūlyti mokiniams pademonstruoti dviejų žuvų ilgį: vieni pamatuoja ir iškerpa 8 mm ilgio juostelę žuvelę, kiti pamatuoja 20 metrų ilgio juostelę arba storą siūlą. Ištiesus 20 m juostelę (tikriausiai reikės išeiti net į koridorių), šalia pridėti 8 mm „žuvelę“. Pasidalyti įspūdžiais. Būtų dar vaizdžiau, jei mokytojas ar mokiniai iš anksto iškirptų ryklio galvą ir uodegą, kurias prijungtų prie mokinių pamatuotos 20 m juostelės pradžios ir pabaigos. 4) pažiūrėti 4 skaidrę, vėl atsakyti į Robotuko klausimą „t ir g – kas tai?“. Prisiminti, kad tai svorio (masės) matai. Padiskutuoti, kas gali sverti gramą, kilogramą, toną? 5) atlikti analogišką užduotį kaip ir su matavimo vienetais: paprašyti mokinių surašyti visus žinomus svorio matus, nurodyti jų sąryšius. Įjungus 5 skaidrę pasitikrinti; 6) atlikti praktinę užduotį: mokytojas gali atsinešti į klasę svarstykles, sveriančias kilogramus ir gramus. Su mokiniais rasti daiktų, sveriančių 2 gramus, – kaip kad kamaninis kiaulianosis šikšnosparnis. 2 gramus sveriantį daiktą palaikyti rankose, bandant įsivaizduoti šikšnosparnio svorį. Tuomet galima pasverti kurį nors mokinį ir pabandyti apskaičiuoti, kiek tokio pat dydžio vaikų sudarytų banginio svorį, pvz., jei vienas vaikas sveria 40 kg, tai 25 tokie vaikai svertų 1 000 kg, arba 1 toną, 250 vaikų svertų 10 tonų, 2 500 vaikų – 100 tonų. O banginis vis tiek sveria daugiau! Jei, mokytojo nuomone, tokie skaičiavimai mokiniams per daug sudėtingi ar painūs, galima imti aukšto, tvirto vyro svorį – apie 100 kg (gal kurio nors vaiko tėtis tiek sveria?) – ir skaičiuoti, kiek tokių vyrų svertų 1, 10 ar 100 tonų; 7) pažiūrėti 6 skaidrę, atsakyti į Robotuko klausimą, kaip suprasti ir perskaityti dešimtaines trupmenas. Įjungus 7 skaidrę pasitikrinti; 8) atlikti praktinę užduotį: mokytojas išdalija vaikams įvairaus ilgio juostelių, paprašo jas išmatuoti ir užrašyti jų ilgį dešimtaine trupmena (darbas grupėse). Paskui, sukdami ratu (karusele), visi patikrina vieni kitų atliktas užduotis. Aptarti, kaip sekėsi; 9) pažiūrėti 8 skaidrę, atsakyti į Robotuko klausimą, pasitikrinti įjungus 9 skaidrę; 10) atlikti praktinę užduotį: pažiūrėti internete orų prognozę su pranešėju, pvz., vakar dienos žinių. Pasiūlyti mokiniams pabūti orų pranešėjais. Pakabinti Lietuvos ar pasaulio žemėlapį ir norintieji gali pranešti orus. Nesvarbu, kokią temperatūrą praneš mokiniai, reikėtų sutelkti dėmesį į temperatūros matų įvardijimą: ,,... laipsnių Celsijaus šilumos“, ,,… laipsnių Celsijaus šalčio“. Kiti mokiniai pagal pasakytą temperatūrą gali imituoti tam tikrus judesius, pvz., jei pasakoma minusinė temperatūra, vaizduoja, kad jiems šalta, dreba, jei pliusinė, kad vėdinasi vėduokle, braukia prakaitą ir pan.; 11) pažiūrėti 10 skaidrę, atsakyti į Robotuko klausimą, vėl paprašyti mokinių surašyti visus jiems žinomus laiko matus ir nurodyti jų sąryšius. Pasitikrinti įjungus 11 skaidrę; 12) atlikti praktinę užduotį: paprašyti mokinių išbūti užsimerkus, tylint ar pan. 1 min. Išrinkti tiksliausiai atspėjusįjį, kiek laiko trunka minutė. Galima 1 min. šokinėti, daryti pritūpimus ir pan. Galima pažaisti žaidimą „Diena-naktis“, tik sakyti ne „diena“, „naktis“, o laiką valandomis, pvz., 2 valandos (naktis), 15 valandų (diena) ir t. t.; 13) pažiūrėti 13 skaidrę, va

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir gyvoji gamta

Aprašymas:

Pabūsi tyrinėtoju ir sužinosi, kas nutinka, kai buityje naudojamos cheminės medžiagos patenka į vandenį. Apskaičiuosi skysčių kiekį mililitrais.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį laboratorinį darbą rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, kalbant apie vandens savybes (vandeniui tirpinant kitas medžiagas, gaunamas tirpalas), vandens apytakos ratą ir (arba) vandens taršą. Siūloma veikla per pamoką: 1) iš pradžių peržiūrėti demonstracinę medžiagą „Gamtos ištekliai“ ir kalbant apie gyventojų buityje naudojamas chemines priemones atlikti šį laboratorinį darbą; 2) integruoti su matematikos pamoka mokantis apie mililitrą. Per matematikos pamoką pateiktas užduotis reikėtų spręsti kaip tekstinius uždavinius. Ekrane palikti klausimą, palaukti, kol visi mokiniai suskaičiuos, tuomet spustelėti teisingą atsakymą ir pasitikrinti. Tą pačią užduotį galima atlikti ir praktiškai, pvz., pateikti uždavinį: „Kiek mililitrų indų ploviklio įpylei į kolbą, jei prieš tai joje buvo 200 ml vandens? Spustelėk teisingą atsakymą“, tada į indą, kuriame yra 200 ml vandens, pilti vandens, kol jo bus 250 ml, pasakyti, kiek įpilta. Arba iš indo, kuriame yra 250 ml vandens, į kitą indą pilti tol, kol jo liks 200 ml. Bus matyti, kad nupilta 50 ml vandens, ir pan.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenamoji aplinka

Aprašymas:

Prisiminęs, kaip skaičiuojamas kelias, greitis ir laikas, bandysi sukurti ir išspręsti tekstinius uždavinius.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį interaktyvųjį pratimą rekomenduojama naudoti ugdant mokinių gebėjimus suprasti kelio, laiko ir greičio ryšį ir spręsti uždavinius, susijusius su kelio, laiko ir greičio skaičiavimais. Pratimą geriausia atlikti individualiai, bet galima ir su visa klase. Siūloma veikla per pamoką: 1) užsirašyti sudaromus uždavinius, kad suklydus būtų galima analizuoti, kodėl netiko sudarytas tekstinio uždavinio variantas; 2) demonstruodamas mokytojas gali sudaryti uždavinio pavyzdį, o mokiniai galėtų jį įvertinti ir prireikus pasiūlyti keisti; 3) mokytojas ir mokiniai gali neapsiriboti pateiktais 5 uždaviniais ir juos atlikę sukurti panašių savo užduočių; 4) per matematikos ar dailės pamoką nupiešti šių uždavinių matematines schemas; 5) per lietuvių kalbos pamoką analizuoti šių ar panašių uždavinių tekstus, atkreipiant dėmesį į sakinių struktūrą. Prieš atliekant šį pratimą, rekomenduojama peržiūrėti prezentaciją „Kelias, laikas ir greitis“.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir negyvoji gamta

Aprašymas:

Spręsdamas paprastus uždavinius, sužinosi, kaip paskirstyti veiklą tomis dienomis, kai eini į mokyklą. Tai tau padės geriau planuoti savo dieną, kad ilgiau būtum darbingas ir sveikas.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį interaktyvųjį pratimą rekomenduojama atlikti per pasaulio pažinimo pamoką, kalbant apie sveiką gyvenseną, taip pat per matematikos pamoką, atliekant įvairius matematinius veiksmus su matais ir įvairių objektų praktinius matavimus. Siūloma veikla per pamoką: 1) prieš atliekant pratimą rekomenduojama peržiūrėti ir aptarti prezentaciją „Asmens higiena“; 2) atlikus arba prieš atliekant šiame MO pateiktas užduotis, su mokiniais aptarti dienos režimo svarbą; 3) paskui padiskutuoti, ar mokiniai turi dienotvarkę ir ar jos laikosi; 4) atlikus šio MO užduotis, kartu su mokiniais sudaryti dienotvarkę arba pasiūlyti susidaryti dienotvarkę kiekvienam individualiai; 5) sudarius dienotvarkę, kartu arba individualiai suskaičiuoti, kiek laiko per dieną, savaitę ar mėnesį tenka mokymuisi, mitybai, poilsiui ir laisvalaikiui.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogaus sveikata ir saugumas

Aprašymas:

Spręsdamas matematines užduotis ir panaudodamas įvairių matavimų rezultatus, susipažinsi su transporto istorija, sužinosi ir galėsi palyginti, kaip žmonės keliaudavo anksčiau ir kaip keliauja dabar.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį interaktyvųjį pratimą rekomenduojama naudoti ugdant mokinių chronologinės tvarkos sampratą, aiškinant, kad pokyčiai yra neišvengiami. Siūloma veikla per pamoką: 1) per pasaulio pažinimo pamokas naudoti pratimą aiškinantis mokslo laimėjimus, transporto atsiradimą ir jo istoriją. Mokiniai gali plačiau pasidomėti (paieškoti informacijos) apie kiekvieną uždaviniuose paminėtą transporto priemonę; 2) per lietuvių kalbos pamokas pasiūlyti mokiniams sukurti transporto priemonės aprašymą arba sugalvoti skelbimą laikraštyje, kuris atitiktų laikotarpį, kuriame minima transporto priemonė buvo naudojama; ieškant asociacijų, panašumų, skirtumų ar bendrumų, apibūdinant vieną ar kitą transporto priemonę galima naudoti minčių lietaus arba „Muilo burbulo“ metodus; 3) per dailės ir technologijų pamokas pasiūlyti mokiniams grupėse sukurti traukinį (kiekviena grupė kuria savo vagoną), jį atitinkamai dekoruoti ir pristatyti, kas, kada ir kokiu tikslu keliauja tame vagone; 4) per muzikos pamokas pasiūlyti mokiniams paklausyti įvairių transporto priemonių garsų ir atspėti, kokia transporto priemonė skleidžia vieną ar kitą garsą; taip pat pažaisti žaidimą „Ritminis traukinys“: kiekvienas mokinys atlieka tam tikrą ritminį pratimą (suploja ar subeldžia), o šalia jo rate stovintis kitas mokinys atkartoja ir prideda savo trumpą ritminį pratimą. Taip pratimas vis ilgėja.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenimo kaita

Aprašymas:

Peržiūrėjęs skaidres, sužinosi, kaip tausoti klausą, stebėti ir kontroliuoti savo laikyseną.

Rekomendacijos mokytojui:

Šią prezentaciją rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, kalbant apie sveikatą ir taisyklingą žmogaus laikyseną, per matematikos pamoką, atliekant įvairius matematinius veiksmus su matais ir objektų matavimais, sprendžiant paprastus uždavinius, kuriuose reikia naudoti matavimų rezultatus. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėjus pristatymą, su mokiniais aptarti, ką naujo jie sužinojo apie žmogaus klausos tausojimą, taisyklingą laikyseną; 2) dirbant porose išmatuoti savo stalo ir kėdės sėdynės aukštį; 3) dirbant porose pasverti savo kuprinę su visais daiktais, paskui – tuščią. Apskaičiuoti skirtumą. Įvertinti, kokie daiktai kuprinėje yra nebūtini; 4) pasiūlyti mokiniams atlikti namie tyrimą: išmatuoti savo naudojamo stalo ir kėdės aukštį ir padaryti išvadas; 5) pasiūlyti grupėse sukurti atmintinę pirmokui „Mano kuprinė“, kurioje būtų pateikta informacija (nupiešta), kokia turėtų būti kuprinė, kaip reikia ją nešti, kokie daiktai joje turi būti.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Reiškiniai, lygtys, nelygybės

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogaus sveikata ir saugumas

Aprašymas:

Su Robotuku nagrinėsi pagrindines žmogaus kūno dalis ir jas sudarančius stambiausius kaulus bei susipažinsi su jų pavadinimais. Sužinosi, kaip galima palyginti žmogaus kūno dalis.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) per pasaulio pažinimo pamoką MO gali būti naudojamas kaip pagalbinė demonstracinė medžiaga mokantis įvardyti pagrindines žmogaus kūno dalis ir kiekvienos iš jų atliekamą funkciją; 2) atlikus užduotis padiskutuoti apie tai, kaip svarbu saugoti savo kūną ir paisyti taisyklingų padėčių – taisyklingai sėdėti ir stovėti, atkreipti dėmesį į savo sėdėseną ir stovėseną, ir kokiais būdais visa tai daryti; 3) per technologijų pamoką galima sukurti proporcingą žmogaus maketą, atkreipiant dėmesį į jau išmatuotą kaulų ilgį ir nustatytas proporcijas; 4) dirbant individualiai arba porose, pasiūlyti mokiniams išmatuoti savo kūno dalis, jas palyginti ir taip įtvirtinti žinias; 5) peržiūrėjus dalį (po pagrindinių kūno dalių išvardijimo) arba visą MO, padiskutuoti, kuri kūno dalis kokį svarbų vaidmenį atlieka.

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogaus sveikata ir saugumas