MO paieška

Aprašymas:

Drauge su Robotuku sužinosi daug įdomios ir naudingos informacijos apie danties sandarą, dantų rūšis ir priežiūrą bei prisiminsi, kodėl svarbu rūpintis savo švara.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) naudoti MO per pasaulio pažinimo pamokas, kalbant apie žmogaus danties sandarą, dantų rūšis ir jų priežiūrą bei asmens higieną; 2) suskirstyti mokinius į 5–6 grupes ir kiekvienai duoti pasigilinti į vienos skirtingos skaidrės informaciją. Paskui kartu aptarti, ką mokiniai sužinojo, kokia svarbiausia informacija buvo pateikta jų skaidrėje; 3) pritaikyti MO atminčiai lavinti: parodyti paveikslėlį su vieno žodžio informacija ir paprašyti vaikų prisiminti ir papasakoti, ką apie tai žino; 4) peržiūrėjus MO, pateikti vaikams dantų modelį, dantų šepetėlį ir pasipraktikuoti taisyklingai valyti dantis; arba pasiūlyti atsinešti dantų šepetėlius ir pasimokyti taisyklingai valytis dantis; 5) atlikus užduotis galima padiskutuoti apie tai, kodėl svarbu prižiūrėti savo dantis ir paisyti higienos reikalavimų.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogaus sveikata ir saugumas

Aprašymas:

Peržiūrėjęs skaidres, sužinosi, kodėl svarbu laikytis asmens higienos.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį pristatymą rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, nagrinėjant temas, susijusias su sveika gyvensena. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėjus pristatymą, prisiminti ir kartu su mokiniais aptarti, kokius asmens higienos įgūdžius reikia išsiugdyti kiekvienam mokiniui ir kodėl; 2) peržiūrėjus pristatymą atlikti darbą grupelėse: mokiniams pasirinkus asmens higienos įgūdžių sritį (ar mokytojui ją paskyrus), nupiešti su ja susijusį piešinį ir trumpai aprašyti; 3) naudojantis skaidrių programa padaryti pristatymą apie pasirinktą (-as) asmens higienos įgūdžių sritį (-is).

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogaus sveikata ir saugumas

Aprašymas:

Žaisdamas šį žaidimą sužinosi apie tolimųjų kraštų žmonių gyvenimo būdą ir tobulinsi savo skaitymo gebėjimus.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį MO galima naudoti kalbant apie žmonių gebėjimą prisitaikyti prie skirtingų klimato ir gyvenimo sąlygų. Siūloma veikla per pamoką: 1) pirmiausia peržiūrėti ir aptarti demonstracinę medžiagą „Lietuvos kaimynės ir kelionė po tolimas šalis“, tuomet pasiūlyti mokiniams sužaisti šį žaidimą savarankiškai; 2) pamokos pradžioje vaikai galėtų pasvarstyti, kaip žmonės Lietuvoje prisitaiko prie skirtingų klimato sąlygų skirtingais metų laikais (kaip rengiasi, maitinasi žiemą ir kaip vasarą); 3) galima pakartoti termometro rodmenis (integruoti su matematika) ir juos susieti su šiltosiomis ar šaltosiomis pasaulio šalimis, pabandyti prognozuoti ten esančią temperatūrą kalbamu momentu ir aptarti, kokią įtaką tai daro žmonių gyvenimo būdui; 4) šis žaidimas puikiai tinka diferencijuojant mokinių veiklą, dirbant su skirtingų mokymosi gebėjimų vaikais: silpniau skaitantieji galėtų įveikti tik pirmąjį lygį, gerai skaitantieji – visus tris.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenamoji aplinka

Aprašymas:

Sužinosi, kodėl Robotuko namuose dingo elektra, skaitydamas knygutę išsiaiškinsi elektros prietaisų požymius, išklausysi patarimų, kaip taupyti elektros energiją.

Rekomendacijos mokytojui:

Šiame MO mokoma pažinti elektros prietaisus, taip pat siūlomi paprasti elektros taupymo būdai. Mokiniai turi patys perskaityti sakinius ir juos suvokti. Siūloma veikla per pamoką: 1) parodyti demonstracinę medžiagą pamokos pradžioje; 2) peržiūrėjus demonstracinę medžiagą aptarti elektros prietaisų požymius; 3) peržiūrėjus demonstracinę medžiagą surengti grupinį darbą: rodyti mokiniams įvairius prietaisus ir kitus daiktus ir pagal jų požymius paprašyti įrodyti, kad tai elektros prietaisai arba ne.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir negyvoji gamta

Aprašymas:

Sužinosi, kaip įvairiuose leidiniuose skirti dalykinį tekstą nuo grožinio. Taip pat išsiaiškinsi, kas yra inercija ir kada šis reiškinys gali padaryti žalos, o kada suteikti naudos.

Rekomendacijos mokytojui:

Šią prezentaciją rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, kalbant apie inerciją, taip pat per lietuvių kalbos ir kūno kultūros pamokas. Siūloma veikla per pamoką: 1) per pasaulio pažinimo pamokas peržiūrėti šią demonstraciją ir aptarti inercijos reiškinį; 2) po peržiūros mokiniai galėtų pateikti inercijos pavyzdžių iš savo patirties; 3) per lietuvių kalbos pamokas įtvirtinti dalykinio ir grožinio teksto suvokimą: skaityti tekstus ir juos skirti (dalykinis ar grožinis), bandyti grupėse sukurti trumpų dalykinių ir grožinių tekstų (apie mokyklą, miestą ir t. t.); 4) atlikti bandymų, pavyzdžiui: žaislinis vežimėlis veža kaladėles ir trenkiasi į kliūtį, stebėti, kaip kaladėlės išsibarsto, paskui pabandyti prilipinti kaladėles lipniąja juosta, netvirtai pririšti ir pan.; 5) per kūno kultūros pamokas bandyti pasižiūrėti ir pamatuoti, kaip sekasi greitai bėgant sustabdyti kūną iš anksto nežinant, kada reikia sustoti. Jeigu įmanoma, pasinaudojus gimnastikos virve įsisiūbavus peršokti nuo čiužinio ant čiužinio.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir negyvoji gamta

Aprašymas:

Atlikdamas šį pratimą, su Robotuku pasitikrinsi, ar įsiminei senovinių buities įrankių pavadinimus ir kokie elektros prietaisai juos pakeitė.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) pamokos pradžioje peržiūrėti prie šios temos pateiktą demonstracinę medžiagą; 2) surengti diskusiją ir aptarti su mokiniais žinomus senovinius buities įrankius ir juos pakeitusius elektros prietaisus; 3) duoti mokiniams savarankišką darbą su šiuo MO; 4) apibendrinant pamokos veiklą, pasiūlyti mokiniams pasikalbėti porose apie tai, kas buvo įdomu, kas dirbant su MO nustebino, kokios nesėkmės aplankė, kokių užduočių jie pasiūlytų aptariant senovinius buitinius prietaisus. Padiskutavus pasiūlyti mokiniams išsakyti savo pastabas. Mokytojas jas apibendrina ir, prireikus, patikslina.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir gyvoji gamta

Aprašymas:

Berniukas televizijos studijoje dalyvaus žaidime ,,Pažink istoriją!“. Pažiūrėsi, kaip jam seksis, ir išmoksi naudotis nesudėtingais istorijos šaltiniais.

Rekomendacijos mokytojui:

Šią prezentaciją rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas: 1) mokantis istorijos tarpsnius senovės Egiptas, senovės Roma ir viduramžiai, galima pasinaudoti 4, 5, 8, 9, 11 ir 12 skaidrėmis vaizdinei medžiagai pateikti; 2) apibendrinti, kai mokiniai yra aptarę visus istorijos tarpsnius. Pamokos eiga galėtų būti tokia: I. Siekiant sudominti ir įtraukti į veiklą pamokai mokytojas, kartu su keliais mokiniais galėtų pasiruošti kokį nors akcentą iš pasirinkto istorijos tarpsnio, pvz., padaryti iš vieno mokinio ,,mumiją“, jį apsukant tualetiniu popieriumi, laišką, parašytą hieroglifais, nulipdyti iš plastilino sarkofagą ir pan. Kitų klasės mokinių tada galėtų klausti, kas tai, iš kurio laikotarpio, ką jie apie tai žino, aptarti, kokia veikla laukia šią pamoką (kartojimas, apibendrinimas). II. Peržiūrėti ir aptarti demonstraciją. III. Mokiniai suskirstomi į 3 grupes (trims tarpsniams: akmens amžiui, senovės Graikijai, renesansui apibūdinti. Naujausieji laikai bus skirti namų darbams). Skirstant į grupes, galima pasiūlyti mokiniams traukti korteles, kuriose pavaizduoti tam tikram laikotarpiui būdingi dalykai, daiktai, pvz., kuoka, pusnuogis pirmykštis žmogus, karoliai iš žvėries dantų, buveinė oloje ir t. t. Jei mokiniai turi galimybę pasižiūrėti į istorijos laiko juostą (kurioje nurodyta, nuo kurio iki kurio amžiaus buvo, pvz., viduramžiai, renesansas ir kt.), galima ant kelių kortelių užrašyti tik amžių. Pagal užrašytą amžių mokinys turi atsirinkti, kuriai grupei priklausys. IV. Mokiniai turi parašyti mažiausiai keturis sakinius (kiek spės per duotą laiką) iš savo grupei tekusio laikotarpio. Mokytojas turi apgalvoti ir pasirūpinti, kokiais šaltiniais informacijos paieškai mokiniai naudosis: paruošti pakankamai enciklopedijų, publikacijų, bendradarbiauti su mokyklos istorijos mokytoja ir gal pasinaudoti vyresnių mokinių rašytų referatų ar ruoštų pristatymų medžiaga. Taip pat galima nurodyti interneto adresus ir suteikti galimybę pasinaudoti kompiuteriu (esančiu klasėje, galima susiderinti, kad keletas mokinių galės per pamoką nueiti į biblioteką ar kompiuterių klasę). Kaip informacijos šaltinį panaudoti ir tas pačias korteles, kurias mokiniai išsitraukė skirstydamiesi į grupes. V. Kiekviena grupė turi pristatyti savo rastą informaciją. Aptarti, atkreipiant dėmesį, kokiais šaltiniais mokiniai naudojosi, apibendrinti ir leisti mokiniams įsivertinti. VI. Namų darbų skyrimas. Pasirinktu būdu, po vieną ar susitarus grupelėje, paruošti pristatymą apie naujausiuosius laikus. Atkreipti mokinių dėmesį, kad pristatymo pabaigoje būtina nurodyti informacijos šaltinius.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenimo kaita

Aprašymas:

Atsakydamas į klausimus prisiminsi, ką žinai apie gamtos išteklius, kaip juos galima taupiai naudoti ir prisidėti prie mus supančios aplinkos išsaugojimo.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį testą rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas ugdant mokinių gebėjimą pasakyti, kokių padarinių gali turėti besaikis ar neprotingas gamtos išteklių naudojimas, taip pat kalbant apie gamtos taršą ir jos šaltinius. Siūloma veikla per pamoką: 1) pamokos pradžioje rekomenduojama peržiūrėti demonstracinį MO „Gamtos ištekliai“; 2) aptarti gamtos taršos šaltinius ir padiskutuoti, kaip kiekvienas mokinys prisideda ar galėtų prisidėti prie aplinkos išsaugojimo; 3) duoti mokiniams savarankiškai atlikti šį testą; 4) bendrai aptarti testą ir išsiaiškinti, kur ir kodėl mokiniai suklydo. Prireikus dar kartą peržiūrėti demonstracinę medžiagą.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenamoji aplinka

Aprašymas:

Pasitikrinsi, ką žinai apie oro ir vandens svarbą žmogui ir jį supančiai aplinkai. Prisiminsi, kokiais būdais valomas nešvarus vanduo.

Rekomendacijos mokytojui:

Testą rekomenduojama atlikti ir mokinių žinias ir gebėjimus patikrinti mokiniams susipažinus su oro ir vandens svarba žmogui ir jį supančiai aplinkai bei prisiminus, kokiais būdais valomas nešvarus vanduo, kaip galima taupyti šilumą ir vandenį. Siūloma veikla per pamoką: 1) dirbantiems poromis mokiniams duoti parašyti oro ir vandens taršos šaltinius ir oro saugojimo, vandens ir šilumos taupymo būdus; 2) surengti trumpą diskusiją, skirtą darbui poromis apibendrinti; 3) peržiūrėti ir aptarti prezentaciją „Oro ir vandens svarba“; 4) pagal galimybę duoti mokiniams individualiai arba porose atlikti testą ir kartu aptarti klaidas; 5) pasiūlyti mokiniams išsispausdinti ir užpildyti su šiuo testu susijusį šabloną.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir negyvoji gamta

Aprašymas:

Atsakydamas į klausimus pasitikrinsi, ar daug žinai apie Lietuvos valstybines šventes ir valstybės simbolius.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti demonstracinę medžiagą „Šventės ir valstybės simboliai“, „Užgavėnės ir Velykos“; 2) atlikti interaktyvųjį pratimą „Pasuk švenčių ratą“; 3) pamokos pabaigoje tikslinga duoti mokiniams savarankiškai atlikti šį testą, aptarti pasitaikiusias klaidas.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenimo kaita

Aprašymas:

Aplankysi paveikslų galeriją, kurioje sužinosi, kuo skiriasi ir kuo yra ypatingas kiekvienas metų laikas, išsiaiškinsi, kas lemia orus ir kaip reikėtų rengtis kiekvienu metų laiku.

Rekomendacijos mokytojui:

Tinka naudoti kaip demonstracinę medžiagą per lietuvių kalbos pamokas, lavinant skaitymo įgūdžius, taip pat per pasaulio pažinimo pamokas, mokantis pažinti metų laikus ir jiems būdingas ypatybes. Siūloma veikla per pamoką: 1) pažiūrėjus demonstracinę medžiagą padiskutuoti apie metų laikus, jų ypatybes ir aptarti, kodėl reikia vienaip ar kitaip rengtis skirtingu metų laiku; 2) mokiniai gali įvardyti įsimintiniausią vieno metų laiko ypatybę ir ją pakomentuoti; 3) nupiešti metų laikų ratą ir jame pažymėti būdingiausius kiekvieno iš metų laikų bruožus; 4) į klasę atsinešti įvairių drabužių, vaikai turėtų suskirstyti, kuriuo metų laiku ką dėvėti.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenamoji aplinka

Aprašymas:

Susipažinsi su įvairiais atmosferos reiškiniais. Sužinosi vėjų pavadinimus ir kaip veikia vėjarodis. Išmoksi pildyti orų kalendorių, pastebėti sveikatai ir netgi gyvybei pavojingas orų permainas.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį pristatymą rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, siejant metų laikus su temperatūra, ir iš dalies per matematikos pamokas, nagrinėjant matinių skaičių – greičio ir temperatūros – perskaitymą. Siūloma veikla per pasaulio pažinimo pamoką: 1) žiūrėti demonstracinę medžiagą su visa klase ir dar smulkiau išsiaiškinti apie atmosferos reiškinius (kuriuo metų laiku jie dažniausi, kaip nuo jų apsisaugoti ir t. t.), taip pat atidžiau paanalizuoti orų kalendorių; 2) porose padiskutuoti apie atmosferos reiškinius (aptarti jų naudą, žalą, apsisaugojimą nuo jų); 3) parinkti arba paprašyti mokinių rasti įvairių orų nuotraukų, bandyti nustatyti ir detaliai apibūdinti jose vaizduojamą orą; 4) duoti mokiniams atlikti savaitinius orų stebėjimus ir tyrimus, remiantis matytu orų stebėjimo lentelės pavyzdžiu. Rezultatus aptarti grupėse. Veiklą galima pratęsti per kitų mokomųjų dalykų pamokas, pvz.: - per dailės ir technologijų pamokas leisti mokiniams pasirinkti norimą atlikimo techniką ir ja pavaizduoti įvairius gamtos reiškinius (šerkšną, lietų ir pan.), mokyti išgauti spalvų kontrastus (saulėta, apsiniaukę); - per kūno kultūros pamokas žaisti judriuosius žaidimus „Lietus“, „Vėjo kryptys“ ar pan.; - per lietuvių kalbos pamokas skaityti ir nagrinėti kūrinius apie atmosferos reiškinius, vėją, inscenizuoti orų pristatymą, pagal pateiktą atmosferos reiškinio iliustraciją parašyti kūrybinį darbą (eilėraštį, pasaką, pasakojimą).

Dalykas:

Matematika

Dalyko veiklos sritis:

Matai ir matavimai

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenamoji aplinka

Aprašymas:

Pasiklydęs miške Robotukas suprato, kad nori išmokti orientuotis nežinomoje aplinkoje. Pasimokysi to kartu su Robotuku.

Rekomendacijos mokytojui:

Šią prezentaciją rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, kalbant apie pasaulio šalių kryptis. Siūloma veikla per pamoką: 1) įjungus titulinę skaidrę, padiskutuoti, ką daryti Robotukui, ką darytų mokiniai, atsidūrę tokioje situacijoje, gal yra turinčių tokios patirties; 2) mintims išsekus, parodyti mokiniams kompasą (geriausia turėti keletą kompasų) ir vėl leisti mokiniams pamąstyti, koks tai prietaisas ir kam jis skirtas, bandyti spėti, ką reiškia jo raidės. Paprastai mokiniai nemoka naudotis kompasu, todėl jiems tai turėtų būti įdomu; 3) peržiūrėti prezentaciją; 4) peržiūrėjus 10 skaidrę, atlikti praktines užduotis, išmokti naudotis kompasu (duoti užduotį: ant kiekvienos klasės sienos pakabinti kortelę su atitinkama raide Š, P, R, V; paprašyti vaikų įvairiai judėti (į šiaurę, pietus ir t. t.), išdėstyti įvairius daiktus nurodytose kryptyse ir t. t.); 5) peržiūrėti pabaigos (apibendrinamąją) skaidrę, leisti mokiniams pasiimti savo mobiliuosius telefonus, pažiūrėti, ar juose yra atitinkamų programų, aptarti jas su draugais; 6) pakartoti kitus sužinotus orientavimosi aplinkoje būdus ir išeiti į kiemą: stebėti aplinkos požymius, pagal kuriuos galima orientuotis saulėtą dieną, pasimokyti pagal krentantį šešėlį nustatyti pasaulio kryptis. Lauke galima leisti vaikams veikti savarankiškai arba pateikti užduočių.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenamoji aplinka

Aprašymas:

Kartu su Robotuku sužinosi, kodėl ir kaip atsirado miestai.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį MO galima naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, kalbant apie žmonių gyvenamąją aplinką. Siūloma veikla per pamoką: 1) Sudominimas. Pateikti du paveikslėlius: pirmykščio žmogaus ir dabartinio miestiečio. Paprašyti rasti 10 jų skirtumų. Tuomet mokinių paklausti, kokioje aplinkoje tiktų gyventi pirmam, kokioje – antram žmogui. Kodėl? Pamąstyti, kaip jiems sektųsi susikeitus vietom. Kodėl ir vienam, ir kitam tai būtų sudėtinga? 2) Darbas grupėse. Mokinius suskirstyti į grupes. Kiekvienai grupei duoti po didelį lapą, kurio kairėje pusėje priklijuotas pirmykščio žmogaus, o dešinėje – miestiečio paveikslėlis. Mokinių paprašyti pavaizduoti, kaip žmogus iš pirmojo „virsta“ antruoju (sudaryti tarsi laiko juostą). Pabrėžti, kad reikia vaizduoti ne tik išorinius žmogaus pokyčius, bet ir jo gyvenamąją aplinką. Pristatant darbus, mokytojas turėtų užduoti kritinį mąstymą ugdančius klausimus, pavyzdžiui, jei kuriuo nors „virsmo“ etapu žmogus pasistato namą, mokytojas klausia: „Kodėl? Iš kokių medžiagų?“; jei žmogus ima dėvėti drabužius, mokytojas klausia: „Iš kur juos gavo“; jei įsigijo automobilį, klausia: „Kam jis reikalingas, kas jį pagamino?“ ir t. t. Apibendrindamas mokytojas galėtų paklausti: „Kaip ir kodėl kartu su žmogumi keitėsi jo gyvenamoji aplinka?“ 3) Prezentacijos peržiūra ir aptarimas. 4) Žaidimas „Statome miestą“. Karuselės metodas. Mokiniams duoti po lapą, kuriame bus piešiamas miestas. Lapuose galėtų būti blankiai išspausdintas gamtovaizdis – miškas, upė, keletas laukinių gyvūnų, perintis paukštis ir panašiai. Lapo centre nupiešti žmogų. Mokiniai turėtų nupiešti po vieną žmogui reikalingą miesto objektą arba dalyką. Lapus siųsti ratu pagal laikrodžio rodyklę, kad kiekvienas mokinys papildytų piešinį. Gautus piešinius aptarti – kas ir kodėl nupiešta. Padiskutuoti, kaip pakito gamtovaizdis: kas nutiko miškui, gyvūnams ir panašiai. Galima suklijuoti visus piešinius į vieną didelį plakatą ir išeis didmiestis. 5) Pamokos refleksija. Paprašyti mokinių užbaigti sakinį: „Miestai atsirado ir plėtojosi, nes...“ Stengtis išrutulioti kuo daugiau mokinių idėjų. 6) Namų darbų skyrimas. Pasiūlyti mokiniams pasidomėti, kaip atsirado ir plėtojosi jų gimtasis ar arčiausiai esantis miestas.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenamoji aplinka

Aprašymas:

Žaisdamas šį žaidimą, sužinosi apie energijos naudojimą nuo senovės iki šių dienų ir tobulinsi savo skaitymo įgūdžius.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti ir aptarti trumpametražį filmuką „Energija ir jos rūšys“, tuomet mokiniams pasiūlyti pažaisti šį žaidimą savarankiškai; 2) pažaidę žaidimą, padedami mokytojo, jie galėtų mokytis kiekvienam sakiniui iškelti klausimą: vienas vaikas klausia, o draugas atsako. Taip dar kartą įtvirtintų tai, ką perskaitė. Pavyzdžiui, kas dega lėčiau ir ilgiau nei medis ir teikia daugiau šilumos? Anglys (atsakymą galima būtų prašyti ir visu sakiniu); 3) šis žaidimas puikiai tinka diferencijuojant darbą skirtingų gebėjimų mokiniams: silpniau skaitantieji galėtų įveikti tik pirmąjį lygį, gerai skaitantieji – visus tris.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir negyvoji gamta

Aprašymas:

Skaitysi tekstus ir susipažinsi su priešistorinių žmonių gyvenimu bei pasitikrinsi, ar gebi atidžiai skaityti.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį interaktyvųjį pratimą siūloma atlikti per pasaulio pažinimo pamokas, kalbant apie pirmykščių žmonių gyvenimą; per lietuvių kalbos pamokas, ugdant gebėjimą skaityti ir suvokti informacinį tekstą. Siūloma veikla per pamoką: 1) prieš atliekant interaktyvųjį pratimą rekomenduojama prisiminti, ką vaikai žino apie akmens amžių, to meto žmonių gyvenimo būdą ir sąlygas; prisiminti šiam laikotarpiui būdingas sąvokas ir dar kartą išsiaiškinti jų reikšmę, pateikiant paveikslėlių, nuotraukų ar vaizdų, vaikams suprantamų apibūdinimų ar pavyzdžių; 2) vėliau savarankiškai ar porose duoti mokiniams atlikti interaktyvųjį pratimą; atlikus užduotį svarbu su mokiniais aptarti, kas ir kodėl buvo sunku, ir esant galimybei kartu ar individualiai atlikti daugiau panašių užduočių; taip pat svarbu aptarti savarankiško, sklandaus skaitymo ir skaitomo teksto suvokimo svarbą įsimenant informaciją, mokantis ir kitų mokomųjų dalykų; 3) atlikus visas interaktyviąsias užduotis, pasiūlyti mokiniams sukurti komiksą – nupiešti mūsų protėvių gyvenimą iliustruojančių stilizuotų paveikslėlių iš tuometinio gyvenimo ir sukurti kokio nors to meto įvykio ar nuotykio dialogų; 4) naudojantis įvairiais informacijos šaltiniais (enciklopedijomis, internetu ir t. t.) daliai mokinių (pvz., pusei) pasiūlyti namie ar klasėje trumpai aprašyti arba rasti ir išrašyti informaciją apie pirmykščių žmonių gyvenimo būdą bei sugalvoti klausimų, susijusių su išrašytuose tekstuose pateikta informacija; kitą pamoką mokiniai parengtus tekstus duotų skaityti kitiems bendraklasiams, o vėliau pateiktų iš anksto pasiruoštus klausimus, kurių atsakymus mokiniai turėtų rasti pateiktuose tekstuose.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenimo kaita

Aprašymas:

Prisiminęs, kaip teka elektra, iš pateiktų daiktų sudarysi energijos perdavimo grandines.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį laboratorinį darbą rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, ugdant mokinių gebėjimus parinkti paprastų elektros energijos perdavimo pavyzdžių, arba per lietuvių kalbos pamokas, lavinant mokinių gebėjimus sklandžiai ir sąmoningai skaityti. Siūloma veikla per pamoką: 1) pamokos pradžioje su mokiniais pakalbėti apie elektros energiją, jos perdavimo būdus kasdieniame gyvenime; 2) pasiūlyti mokiniams perskaityti dalykinių tekstų šia tema (pagal galimybes duoti mokiniams poromis panaršyti internete ar individualiai paieškoti informacijos apie energijos perdavimo būdus); 3) peržiūrėti prezentaciją „Energijos perdavimo būdai“; 4) atlikti laboratorinį darbą; 5) atlikus laboratorinį darbą, pasiūlyti mokiniams prisiminti ir patikrinti, kurios pateiktos medžiagos yra laidininkai, o kurios gali būti naudojamos kaip izoliatoriai (mokiniams pateikiami keli daiktai ir viena iš elektros grandinių); 6) atlikus bandymą aptarti rezultatus ir pakartoti, kurios medžiagos praleidžia elektros srovę, o kurios yra nelaidžios; taip pat aptarti elektros srovės mirtiną pavojų žmogaus gyvybei ir kaip saugiai elgtis su elektros prietaisais, kaip teikti pagalbą žmogui, kurį nutrenkė elektros srovė.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir negyvoji gamta

Aprašymas:

Ar kada susimąstei, kiek daug informacijos mums gali suteikti paprasčiausi daiktai, pavyzdžiui, pašto ženklai? Tereikia išmokti perskaityti šią informaciją.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį laboratorinį darbą rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas. Siūloma veikla per pamoką: 1) kalbant apie istorijos šaltinius, aptarti, kokių jų gali būti ir kokios informacijos jie mums gali suteikti, tada atlikti šį laboratorinį darbą; mokytojas turi atkreipti mokinių dėmesį, kad pašto ženkle parašyta „Naujorkas“, o dabar tai yra Niujorkas, ir pasiūlyti padiskutuoti, kodėl parašytas kitoks miesto pavadinimas; 2) kalbant apie pasaulio žemynus ir vandenynus, atlikus laboratorinį darbą atkreipti mokinių dėmesį į tai, kad lakūnai iš vieno žemyno į kitą, iš Šiaurės Amerikos į Europą skrido per Atlanto vandenyną; pagal šią analogiją galima sukurti kitų skrydžių maršrutų, pavyzdžiui, per kokį vandenyną reikėtų skristi, norint patekti iš Azijos į Australiją ir pan., – tai padėtų įsiminti žemynų ir vandenynų pavadinimus; 3) atlikus laboratorinį darbą, pasiūlyti mokiniams sukurti savo pašto ženklą (ar kitą pasirinktą daiktą) ir jame paslėpti kokią nors informaciją; sukurtą darbelį galima „pasendinti“ (suglamžyti, dalį nuplėšti ir pan.); savo kūrinius galima pristatyti draugams – šie taptų istorikais ir ieškotų paslėptos informacijos.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenimo kaita

Aprašymas:

Perskaitęs po vabzdžiais besislepiančią informaciją, sužinosi apie juos keletą įdomių dalykų ir prisiminsi, kaip reikia atlikti bandymą.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėjus demonstracinę medžiagą apie bandymo eigą, skirti mokiniams sužaisti šį žaidimą; 2) panaudoti žaidimą per pasaulio pažinimo pamokas, kuriose kalbama apie vabzdžius, nes jame yra pateikiama trumpa informacija apie blakės, tarakono ir auslindos gyvenamąją vietą, mitybą; 3) sužaisti žaidimą prieš rengiantis atlikti kokį nors bandymą, siekiant pasikartoti jo eigą.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir gyvoji gamta

Aprašymas:

Peržiūrėjęs skaidres ir atlikęs užduotis sužinosi, kada žmogus suvokia garsą, įtvirtinsi žinias apie pagrindines žmogaus ausies dalis, prisiminsi, kaip reikia tausoti klausą.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį interaktyvųjį pratimą siūloma atlikti per pasaulio pažinimo pamokas, kalbant apie klausos organą ausį ir mokantis pažinti pagrindines ausies dalis bei tausoti klausą; per lietuvių kalbos pamokas, ugdant gebėjimą skaityti ir suvokti informacinį tekstą. Siūloma veikla per pamoką: 1) prieš atliekant pratimą rekomenduojama aptarti 5 žmogaus pojūčius, daugiau dėmesio skirti klausai ir klausos organui ausiai; 2) vėliau grupelėse duoti mokiniams perskaityti pirmas 4 skaidres (informacinius tekstus) ir kartu aptarti, ką naujo jie sužinojo apie žmogaus klausos organą ausį ir klausos tausojimą; 3) pateiktas užduotis mokiniai gali atlikti savarankiškai arba porose; atlikus pratimą, aptarti, kas mokiniams buvo sunkiausia; 4) atlikus visas interaktyviąsias užduotis, pasiūlyti mokiniams nuspalvinti ausies trafaretą ir kartu prisiminti pagrindines ausies dalis ir jų atliekamas funkcijas; 5) duoti grupinį darbą – pagaminti plakatų, atspindinčių klausos tausojimo taisykles.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogaus sveikata ir saugumas

Aprašymas:

Žaisdamas žaidimą, pasitikrinsi, ar žinai, kokie vandenynai skalauja pasaulio žemynus.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį interaktyvųjį pratimą rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo ir lietuvių kalbos pamokas. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti prezentaciją apie pasaulio žemynus ir vandenynus („Pasaulio žemynai ir vandenynai“), pasiūlyti mokiniams savarankiškai pažaisti šį žaidimą ir taip įtvirtinti žinias apie žemynus skalaujančius vandenynus; 2) kartu su mokiniais aptarti pateiktus sakinius ir išsiaiškinti, kokiai teksto rūšiai jie priklauso ir kaip tinkamai suderinti šių sakinių linksnius; 3) pažaidus žaidimą, pasiūlyti grupėse arba individualiai kontūriniuose žemėlapiuose užrašyti vandenynų ir žemynų pavadinimus.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenamoji aplinka

Aprašymas:

Jau nuo senų senovės žmonės domėjosi gamta, jos reiškiniais. Tačiau Robotukas nežinojo, kad vėjus jie įsivaizdavo kaip gyvas būtybes ir net vadino juos vardais. Kartu su Robotuku sužinosi vėjų vardus.

Rekomendacijos mokytojui:

Šį interaktyvųjį pratimą rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, susipažinus su pasaulio šalių kryptimis ir siekiant jas įtvirtinti. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėjus prezentaciją apie pasaulio šalių kryptis, pasiūlyti mokiniams atlikti šį pratimą; 2) integruoti pasaulio pažinimo ir dailės pamokas. Susipažinus su pasaulio šalių kryptimis, atlikti šį pratimą ir duoti mokiniams savarankiškai nupiešti, kaip jie įsivaizduoja sakmės vėją (-us); 4) veiklą galima pratęsti per lietuvių kalbos pamoką: perskaityti pasirinktą sakmę, ją analizuoti, iliustruoti, panaudoti vaidybinius elementus ir pan.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmonių gyvenamoji aplinka

Aprašymas:

Teisingai atlikęs užduotis ir įrašęs kalbos dalis, laiko, ilgio ir masės matavimo rezultatus, sužinosi žirgų veislių pavadinimus.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) per lietuvių kalbos pamokas kartojant, įtvirtinant daiktavardį, būdvardį, veiksmažodį; 2) per lietuvių kalbos pamokas mokantis žodžių, nusakančių žirgų spalvą. Mokiniai arba mokytojas galėtų paruošti tokių žodžių sąrašą. Atliekant užduotis galima pasiaiškinti, kokia tai žirgo spalva; 3) per matematikos pamokas palyginti pratime minėtų žirgų aukštį (ties gogu), apskaičiuoti jo skirtumą, palyginti žirgų aukštį ir vaikų ūgį; 4) per matematikos pamokas, remiantis šių trijų žirgų aukščiu ir surinkus papildomos medžiagos apie kitų žirgų veislių aukštį, sudaryti diagramą (nuo žemiausio iki aukščiausio). Norint pasunkinti užduotį, žirgų aukštį pateikti užrašytą vieniniais ir sudėtiniais matiniais skaičiais; 5) per matematikos pamokas atlikti įvairius skaičiavimus, naudojant pateiktus masės duomenis: rasti vidutinį svorį, pvz., jei svoris 380–420 kg, tai vidutinis svoris – 400 kg; galima skaičiuoti, kiek vaikų sudarytų žirgo svorį ir pan.; 6) surengti mokinių išvyką į žirgyną. Ruošiantis išvykai, pasiūlyti atlikti šias užduotis, surinkti daugiau medžiagos apie žirgų veisles. Galima atlikti šias užduotis ir grįžus iš žirgyno, siekiant įtvirtinti įgytas žinias.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogus ir gyvoji gamta

Aprašymas:

Prisiminsi, kaip keičiasi žmogus, jo poreikiai ir pomėgiai nuo gimimo iki senatvės, perskaitysi ir parinksi duotiems paveikslėliams tinkančius sakinius.

Rekomendacijos mokytojui:

Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėjus MO, surengti darbą grupėse. Kiekvienai grupei duoti užduotį: sugalvoti ir parašyti veiksmo žodžių, ką moka ir gali veikti žmogus tam tikru amžiaus tarpsniu (paauglystėje, kūdikystėje ir t. t.); 2) sugalvotus žodžius suskirstyti į amžiaus tarpsnių lentelę ir surašyti juos lentoje; 3) dirbant savarankiškai, su pasirinktais veiksmo žodžiais sugalvoti ir užrašyti po 3–5 sakinius; 4) namie užduoti praktinį darbą – tyrimą: išsiaiškinti kuo daugiau šeimos narių pomėgių; 5) kitoje pamokoje apibendrinti tyrimo rezultatus, surašyti juos į diagramą, kurioje matytųsi klasės mokinių šeimų narių pomėgiai. Kartu su mokiniais apibendrinti diagramą ir padaryti išvadas.

Dalykas:

Lietuvių kalba

Dalyko veiklos sritis:

Skaitymas

Pasaulio pažinimo veiklos sritis:

Žmogaus sveikata ir saugumas