Prisimindamas sveikos mitybos taisykles su Robotuku išmoksi apskaičiuoti sveikų produktų kainą ir masę.
Rekomendacijos mokytojui:
Šį interaktyvųjį pratimą galima panaudoti per pasaulio pažinimo ir matematikos pamokas. Pageidautina, kad prieš tai mokiniai būtų aptarę vaisių ir daržovių naudą organizmui. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti demonstraciją „Mityba ir matavimo vienetai“; 2) paanalizuoti ir pakartoti sveiko maisto piramidę; skirti mokiniams atlikti šį interaktyvųjį pratimą individualiai arba poroje; 3) atlikus pratimo užduotis, su mokiniais aptarti, kaip sekėsi skaičiuoti produktų masę ir kainą, kokie dalykai mokiniams neaiškūs, į ką reikėtų atkreipti dėmesį norint išvengti klaidų; 4) per kitą pamoką atsinešti pratime matytų vaisių ir daržovių ir juos aptarti bei pasivaišinti, dar kartą pabrėžiant jų svarbą sveikai mitybai.
Atlikdamas testo užduotis, pakartosi, kaip elgtis pavojingose situacijose, ir prisiminsi, kokių profesijų atstovai tau gali padėti.
Rekomendacijos mokytojui:
Testą tikslinga atlikti per pamokas išsiaiškinus, kaip saugiai elgtis pavojingose situacijose, kaip jų išvengti, kaip išsikviesti pagalbą ir kokių profesijų atstovai gali suteikti reikiamą pagalbą. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti demonstracinį MO „Kaip elgtis kilus gaisrui?“; 2) grupėse ar individualiai atlikti interaktyviojo MO „Sužinok, kaip išvengti pavojų“ užduotis; 3) mokinių žinioms ir gebėjimams pa(si)tikrinti tikslinga duoti savarankiškai atlikti šį testą, aptarti pasitaikiusias klaidas ir numatyti, kaip galima būtų ateityje jų išvengti. Jei reikia, papildomai paaiškinti vietas, kur mokiniai labiausiai klydo.
Atlikdamas užduotis ne tik sužinosi naujų dalykų apie brendimą, bet ir pasitikrinsi, ar gebi pasirinkti tinkamą veiksmą ir skaičiavimo būdą paprastiems uždaviniams spręsti.
Rekomendacijos mokytojui:
Testas gali būti taikomas įtvirtinant žinias apie amžiaus tarpsnius ir brendimo laikotarpį, kartojant aritmetinius veiksmus iki 1 000. Siūloma veikla per pamoką: 1) prieš atliekant testą, rekomenduojama peržiūrėti prezentaciją „Kas vyksta žmogui bręstant?“; 2) atlikus testą pasiūlyti mokiniams papildomai užpildyti lentelę, kurioje reikia įrašyti dabartinį ūgį, norimą ūgį ir apskaičiuoti, kiek dar reikia augti; 3) atlikus testą kartu aptarti klaidas ir išsiaiškinti, kokius sprendimo būdus reikėjo pasirinkti; 4) vėliau pereiti prie praktinių užduočių. Pvz.: išsimatuoti savo ūgį, sudaryti visos klasės ūgio diagramą, palyginti berniukų ir mergaičių ūgį, padaryti išvadas. Prisiminti, kad matavimo rezultatus galima užrašyti skirtingais būdais (pvz.: 145 cm, 1 m 45 cm, 1,45 m).
Drauge su Robotuku sužinosi daug įdomios ir naudingos informacijos apie danties sandarą, dantų rūšis ir priežiūrą bei prisiminsi, kodėl svarbu rūpintis savo švara.
Rekomendacijos mokytojui:
Siūloma veikla per pamoką: 1) naudoti MO per pasaulio pažinimo pamokas, kalbant apie žmogaus danties sandarą, dantų rūšis ir jų priežiūrą bei asmens higieną; 2) suskirstyti mokinius į 5–6 grupes ir kiekvienai duoti pasigilinti į vienos skirtingos skaidrės informaciją. Paskui kartu aptarti, ką mokiniai sužinojo, kokia svarbiausia informacija buvo pateikta jų skaidrėje; 3) pritaikyti MO atminčiai lavinti: parodyti paveikslėlį su vieno žodžio informacija ir paprašyti vaikų prisiminti ir papasakoti, ką apie tai žino; 4) peržiūrėjus MO, pateikti vaikams dantų modelį, dantų šepetėlį ir pasipraktikuoti taisyklingai valyti dantis; arba pasiūlyti atsinešti dantų šepetėlius ir pasimokyti taisyklingai valytis dantis; 5) atlikus užduotis galima padiskutuoti apie tai, kodėl svarbu prižiūrėti savo dantis ir paisyti higienos reikalavimų.
Peržiūrėjęs skaidres, sužinosi, kodėl svarbu laikytis asmens higienos.
Rekomendacijos mokytojui:
Šį pristatymą rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, nagrinėjant temas, susijusias su sveika gyvensena. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėjus pristatymą, prisiminti ir kartu su mokiniais aptarti, kokius asmens higienos įgūdžius reikia išsiugdyti kiekvienam mokiniui ir kodėl; 2) peržiūrėjus pristatymą atlikti darbą grupelėse: mokiniams pasirinkus asmens higienos įgūdžių sritį (ar mokytojui ją paskyrus), nupiešti su ja susijusį piešinį ir trumpai aprašyti; 3) naudojantis skaidrių programa padaryti pristatymą apie pasirinktą (-as) asmens higienos įgūdžių sritį (-is).
Prisimink, kaip taisyklingai valomi dantys, ir padėk berniukui juos išsivalyti.
Rekomendacijos mokytojui:
Šį MO galima naudoti kalbant apie dantų priežiūrą per pasaulio pažinimo pamokas, Sveikatos ugdymo bendrąją programą integruojant su įvairiais mokomaisiais dalykais. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti demonstracinį MO „Asmens higiena“ ir padiskutuoti apie tai, kaip svarbu saugoti savo dantis, rūpintis asmens higiena ir kaip tai daryti; 2) atlikus laboratorinį darbą, duoti mokiniams dirbti savarankiškai arba porose: pateikti dantų modelį, dantų šepetėlį ir praktiškai išbandyti, kaip reikia taisyklingai valyti dantis; arba pasiūlyti atsinešti dantų šepetėlius ir patiems pasimokyti klasėje taisyklingai valytis dantis; 3) apibendrinant pamokos veiklą surengti susitikimą ar diskusiją su vaikų dantų gydytoju.
Stebėdamas linksmą mergaitės ir Robotuko mankštą, kartu atliksi įvairius judesius ir išmoksi taisyklingai sportuoti.
Rekomendacijos mokytojui:
Siūloma veikla per pamoką: 1) įvairioms pertraukėlėms per pamokas, norint smagiai pradėti ir baigti veiklą; 2) per pasaulio pažinimo pamokas, mokantis įvardyti kūno dalis; 3) kalbant su mokiniais apie sportą, sveiką gyvenseną, nuovargį užsiimant viena veikla, diskutuojant apie poilsį ir kaip vieną veiklą galima keisti kita; 4) per kūno kultūros pamokas atliekant apšilimo pratimus.
Atsakydamas į klausimus ir atlikdamas užduotis, pasitikrinsi, ką žinai apie dantis, jų priežiūrą ir asmens higieną. Įsitikinsi, ar moki rašyti žodžius, kurių rašyba nesiskiria nuo taisyklingo tarimo.
Rekomendacijos mokytojui:
Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti demonstracinę medžiagą „Asmens higiena“; 2) grupėmis arba savarankiškai atlikti interaktyviųjų MO „Sudėk žodžius apie asmens higieną“, „Skaičiuok ir sužinok apie dantis“ užduotis; 3) mokinių žinioms ir gebėjimams patikrinti, tikslinga duoti savarankiškai atlikti šį testą, aptarti pasitaikiusias klaidas ir numatyti, kaip galima būtų padėti jų išvengti ateityje.
Atsakydamas į klausimus ir atlikdamas užduotis, pasitikrinsi, ką žinai apie taisyklingą laikyseną ir klausos tausojimą.
Rekomendacijos mokytojui:
Testas gali būti taikomas per pasaulio pažinimo pamokas siekiant patikrinti mokinių žinias apie taisyklingą laikyseną ir klausos tausojimą. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti prezentaciją „Žmogaus klausa ir laikysena“, atlikti interaktyviojo pratimo „Prisimink, kaip tausoti klausą“ užduotis; 2) duoti mokiniams atlikti šį testą savarankiškai arba porose; 3) atlikus testą bendrai aptarti ir išsiaiškinti, kur ir kodėl mokiniai suklydo. Prireikus dar kartą peržiūrėti prezentaciją apie taisyklingą laikyseną ir klausą.
Atlikdamas užduotis, pasitikrinsi, ką žinai apie savo organizmą ir atskirų jo sistemų veiklą.
Rekomendacijos mokytojui:
Testas gali būti taikomas per pasaulio pažinimo pamokas, siekiant patikrinti mokinių žinias apie žmogaus organizmo sistemas ir jų veiklą. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti pristatymą „Žmogaus organizmo funkcijos“ ir jį aptarti; 2) duoti mokiniams individualiai atlikti testo užduotis; 3) mokiniams atsakius į testo klausimus, kartu aptarti, į kuriuos klausimus atsakyti sekėsi sunkiau, ir prireikus papildomai pasiaiškinti.
Peržiūrėjęs pateiktą medžiagą, susipažinsi su pagrindinėmis asmens higienos taisyklėmis sergant ir sužinosi, kaip taisyklingai perskaityti paprastąsias trupmenas.
Rekomendacijos mokytojui:
Šią prezentacija rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, supažindinant mokinius su asmens higienos priemonėmis, padedančiomis apsisaugoti nuo ligų, arba per matematikos pamokas, supažindinant su paprastosiomis trupmenomis. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti prezentaciją; 2) aptarti, ką mokiniai sužinojo naujo ir kokių dar žino apsisaugojimo nuo ligų priemonių ir būdų; 3) atlikti rankų plovimosi pratybas; 4) kartu su mokiniais sukurti „Švarių rankyčių šokį“ (http://www.ulac.lt/lt/kviecia-iniciatyva-svariu-ranku-sokis-13); 5) paprašyti mokinių šiai pamokai atsinešti obuolį ar kitą vaisių ir klasėje jį padalyti įvairiomis dalimis bei pakartoti, kokias vaikai išmoko paprastąsias trupmenas (1/2, ¼, 1/6, 1/3, 1/8 ar kt.), vėliau mokiniai gali pasidalyti vaisiais su klasės draugais.
Su Robotuku sužinosi, kaip elgtis kilus gaisrui ir kaip kviesti pagalbą, mokysiesi perskaityti diagramoje pateiktą informaciją.
Rekomendacijos mokytojui:
Siūloma veikla per pamoką: 1) prieš parodant demonstracinę medžiagą, padiskutuoti apie namie, gatvėje tykančius pavojus, kaip mokiniai elgiasi jiems iškilus; 2) peržiūrėjus medžiagą, padiskutuoti apie tai, ką mokiniai sužinojo naujo; medžiaga gali būti naudojama siekiant supažindinti mokinius su tinkamu elgesiu kilus gaisrui ir kaip kviesti pagalbą; 3) demonstracinę medžiagą galima naudoti supažindinant mokinius su stulpeline diagrama ir mokantis nagrinėti joje pateikiamus negausius duomenis; 4) peržiūrėjus medžiagą siūloma aptarti tai, ką mokiniai matė, prisiminti, kaip kilus gaisrui elgėsi Robotukas, ir pasiūlyti vaikams porose suvaidinti pokalbį telefonu (kviečiant ugniagesius gelbėtojus).
Sužinosi, kodėl svarbu tvarkyti tave supančią aplinką, kaip tai reikia daryti ir kodėl svarbu rūšiuoti buitines šiukšles.
Rekomendacijos mokytojui:
Šią prezentaciją rekomenduojama peržiūrėti per pasaulio pažinimo ar dailės ir technologijų pamokas. Siūloma veikla per pamoką:
1) prezentaciją galima peržiūrėti individualiai, bet būtų labai naudinga pademonstruoti ir visai klasei; kiekvieną skaidrę galima tikslingai aptarti; taip pat galima papildomai suorganizuoti praktinę mokinių veiklą per pamoką, pavyzdžiui, išsiaiškinus apie šiukšlių rūšiavimą surūšiuoti mokytojo iš anksto su mokiniais kauptas pakuotes ar paskaityti ir palyginti kelių cheminių valymo priemonių instrukciją ir t. t.;
2) per dailės ir technologijų pamoką galima dekoruoti dėžes, skirtas popieriui ir plastikui rūšiuoti klasėje, taip pat tiktų pagaminti kokį nors darbelį iš popieriaus ar plastiko atliekų;
3) per kūno kultūros pamokas darant mankštą atlikti šlavimo, grėbimo, lyginimo, skalbimo ir kt. imitacinius pratimus.
Spręsdamas paprastus uždavinius ne tik pasitikrinsi, ar gerai moki skaičiuoti, bet ir prisiminsi pagrindines žmogaus organizmo funkcijas.
Rekomendacijos mokytojui:
Šį interaktyvųjį pratimą rekomenduojama atlikti per matematikos pamoką, sprendžiant įvairius uždavinius, arba per pasaulio pažinimo pamoką, aptariant žmogaus organizmo funkcijas. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti ir aptarti prezentaciją „Žmogaus organizmo funkcijos“; 2) peržiūrėjus prezentaciją duoti mokiniams savarankiškai išspręsti uždavinius; 3) išsprendus uždavinius ir prisiminus pagrindines žmogaus organizmo funkcijas, atlikti testą „Ką žinai apie žmogaus organizmą?“; 4) pasiūlyti internete rasti daugiau informacijos apie žmogaus organizmo funkcijas ir papildyti pateiktąją.
Sužinosi, kodėl ir kaip atsispirti pagundoms, susijusioms su žalingais įpročiais, ir pasakyti tvirtą NE neigiamai aplinkinių įtakai. Ieškosi priimtinų, sveikatai naudingų būdų atsipalaiduoti.
Rekomendacijos mokytojui:
Šią prezentaciją rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamoką, kalbant apie žalingų įpročių poveikį sveikatai. Pamoką siūloma vesti kompiuterių klasėje. Siūloma veikla per pamoką:
1) pradžioje mokiniai sugrupuoja iš anksto mokytojo parinktus ir pateiktus paveikslėlius, kuriuose pavaizduotos įvairios sveikatai naudingos ir nenaudingus situacijos (užduotis gali būti pateikiama interaktyviojoje lentoje);
2) išklausyti mokinių minčių, kodėl taip sugrupavo;
3) vėliau pasiūlyti mokiniams stebėti prezentaciją ir užsirašyti iškilusius klausimus, kuriuos paskui galima aptarti porose;
4) mokiniai individualiai „Paint“ ar kita laisvai pasirinkta kompiuterine programa gali sukurti piešinį plakatą „NE – žalingiems įpročiams“;
5) pamokos pabaigoje mokiniai gali pratęsti pasirinktą nebaigtą sakinį:
Supratau, kad...
Nesupratau, kodėl...
ir su mokytoju trumpai tai aptarti.
Peržiūrėjęs skaidres, suprasi, kokie pokyčiai vyksta bręstančio žmogaus organizme, ir sužinosi, kaip apskaičiuoti keturkampio perimetrą.
Rekomendacijos mokytojui:
Šią prezentaciją rekomenduojama naudoti kalbant apie žmogaus gyvenimo etapus: vaikystę ir paauglystę. Siūloma naudoti per matematikos pamokas, mokantis apskaičiuoti keturkampio perimetrą. Siūloma veikla per pamoką: 1) aptarti ir padiskutuoti su mokiniais apie prezentacijoje pateiktą medžiagą; 2) pasiūlyti mokiniams palyginti abiejų lovelių perimetrą ir apskaičiuoti, keliais centimetrais didžiosios lovos perimetras didesnis už mažosios lovos perimetrą; 3) jei mokiniai jau moka apskaičiuoti plotą, pasiūlyti jiems apskaičiuoti, kokį plotą užima kiekviena lova, ir palyginti; 4) sudaryti klasės mokinių pomėgių ir (arba) žaidimų diagramą, palyginti ir padaryti išvadas.
Su Robotuku nukeliausi į parduotuvę, kurioje pirksi maisto, susipažinsi su sveiko maisto piramide, tinkama mityba, masės ir talpos matavimo vienetais, pinigais.
Rekomendacijos mokytojui:
Norint veiksmingai panaudoti šį MO, rekomenduojama klasėje turėti sveiko maisto piramidę, produktų (vaisių, daržovių, duonos, aliejaus, saldainių ir kt.) svarstyklių, įvairios talpos indų, pinigų (monetų ir banknotų). Per pamoką galima dirbti grupėmis po 4–6 vaikus. Demonstracinė medžiaga stebima dalimis. 1. Pirmiausia peržiūrimas sveiko maisto piramidės pristatymas. Po peržiūros siūloma tokia veikla: a) su mokiniais sudėlioti sveiko maisto piramidę; b) duoti mokiniams išsirinkti maisto pusryčiams, pietums, vakarienei; c) suskirstyti mokinius į grupes ir pasiūlyti pagaminti vaisių, daržovių mišrainių ar salotų. 2. Toliau žiūrėti demonstracinę medžiagą. Po svorio matų pristatymo mokiniai dirba grupėmis ir atlieka siūlomą veiklą: a) dvi grupės mokinių sveria daiktus, atsineštus vaisius, daržoves ir kt.; b) kitos dvi grupės gali tikrinti įvairių daiktų svorį, rasti kilogramą sveriantį daiktą arba ant svarstyklių padėti tiek produktų, kad visi kartu jie svertų kilogramą. 3. Toliau žiūrima demonstracinė medžiaga. Po talpos matų pristatymo vaikai vėl dirba grupelėmis ir atlieka siūlomą veiklą: a) grupelėms išdalijami įvairios talpos indai (0,5 l, 1 l, 2 l). Mokiniai turi atspėti talpos dydį ir jį užrašyti; b) išmatavę talpą, mokiniai pildami vandenį nustato, kiek vandens po 0,5 litro telpa į 1 litro talpos indą, 2 litrų talpos indą. 4. Toliau žiūrima demonstracinė medžiaga. Po pinigų pristatymo vaikai vėl dirba grupelėmis ir atlieka siūlomą veiklą: a) grupelėms išdalijami „pinigai“; b) dvi grupelės turi pasmulkinti turimus banknotus; c) kitos dvi grupelės turi sustambinti turimas monetas. Refleksija: apibendrinama, aptariama, ką naujo mokiniai sužinojo, kaip įsitraukė į pamokos veiklą.
Išklausysi sekamą sakmę, atsisiųsi ir išsispausdinsi užduočių lapą, atsakysi į jame pateiktus klausimus, nustatysi, apie kokį žalingą žmogaus įprotį kalbama sakmėje, ir jos veikėjams pasiūlysi kitų, prasmingesnių, sveikatai nekenksmingų būdų praleisti laisvalaikį.
Rekomendacijos mokytojui:
Šį interaktyvųjį pratimą galima naudoti per lietuvių kalbos ir pasaulio pažinimo pamokas, kalbant apie žalingus žmogaus įpročius, ugdant mokinių gebėjimus įvardyti svarbiausius sakmės veikėjus ir įvykius. Siūloma veikla per pamoką:
1) peržiūrėti ir aptarti su pratimu susijusią prezentaciją;
2) organizuoti darbą su interaktyviuoju pratimu; mokiniai skatinami kritiškai mąstyti, sieti turimas žinias apie žalingus žmogaus įpročius, daryti išvadas remdamiesi sakme; aukštesniųjų gebėjimų mokiniams pasiūlyti perkurti sakmę pakeičiant veikėjus, laiką, vietą, žalingą žmogaus įprotį;
3) pasiūlyti mokiniams grupėse iš laikraščių, žurnalų sukurti plakatą „Kokių žalingų įpročių reiktų vengti?“, kviečiantį nekenkti sau žalingais įpročiais;
4) pamokos pabaigoje surengti sukurtų plakatų pristatymą.
Keliaudamas laiko mašina, prisiminsi žmogaus amžiaus tarpsnius ir pokyčius, susijusius su laiko tėkme, parinksi jiems tinkančius žodžius ir paveikslėlius.
Rekomendacijos mokytojui:
Siūloma veikla per pamoką: 1) prieš atliekant interaktyvųjį pratimą, peržiūrėti demonstracinę medžiagą; 2) interaktyvųjį pratimą mokiniai gali atlikti savarankiškai, porose arba su mokytoju per projektorių; 3) suskirstyti mokinius į grupes, kiekvienai iš jų užduoti į lentoje esančią lentelę surašyti kuo daugiau daiktų, tinkančių atskiram amžiaus tarpsniui; 4) galima pratęsti temą, paprašius mokinių iš namų atsinešti nuotraukų, vaizduojančių senelį arba močiutę visais amžiaus tarpsniais, mokiniai gali 3–4 sakiniais aprašyti senelio arba močiutės išvaizdos pokyčius skirtingais amžiaus tarpsniais.
Kai kurios žmogaus kūno dalys yra panašaus dydžio. Šiame laboratoriniame darbe išmatuosi pagrindinių roboto detalių ilgį ir palyginsi, ar jos taip pat yra panašaus dydžio kaip ir žmogaus kūno dalys.
Rekomendacijos mokytojui:
Siūloma veikla per pamoką: 1) per matematikos pamoką MO gali būti naudojamas kaip pagalbinė medžiaga mokantis matuoti liniuote pagrindines robotuko detales ir palyginti lentelėje užrašytus rezultatus; 2) per dailės ir technologijų pamoką galima sukurti robotuką, atkreipiant dėmesį į jau išmatuotą kūno dalių ilgį ir nustatytas proporcijas; 3) mokiniams dirbant individualiai arba porose, pasiūlyti išmatuoti savo kūno dalis, jas palyginti ir taip įtvirtinti įgytas žinias.
Atliksi rašymo užduotis ir prisiminsi pagrindines žmogaus organizmo funkcijas.
Rekomendacijos mokytojui:
Šį interaktyvųjį pratimą siūloma atlikti per lietuvių kalbos pamokas, ugdant gebėjimus taisyklingai rašyti daiktavardžių ir veiksmažodžių galūnes, ir per pasaulio pažinimo pamokas, kalbant apie pagrindines žmogaus organizmo funkcijas. Siūloma veikla per pamoką: 1) prieš atliekant pratimą, rekomenduojama peržiūrėti ir aptarti demonstracinę medžiagą „Žmogaus organizmo funkcijos“; 2) grupelėse atlikti pirmą užduotį, su mokiniais prisiminti ir pakartoti pagrindines organizmo funkcijas; 3) paskui visas tris užduotis mokiniai gali atlikti savarankiškai; 4) atlikus visas užduotis, jeigu yra spragų, dar kartą prisiminti ir pakartoti taisyklingą daiktavardžių ir veiksmažodžių galūnių rašybą.
Atlikdamas laboratorinį darbą patyrinėsi, kokiais pojūčiais remiantis nustatomos kintamos vandens savybės.
Rekomendacijos mokytojui:
Siūloma veikla per pamoką: 1) pamokos pradžioje su mokiniais pakalbėti apie 5 pagrindinius žmogaus pojūčius; 2) peržiūrėti demonstraciją „Penki pagrindiniai pojūčiai“; 3) vėliau atlikti laboratorinį darbą; 4) atlikus laboratorinį darbą, su mokiniais aptarti 4 skonio receptorius, padedančius atpažinti saldų, sūrų, rūgštų, kartų maistą. Pateikus kelis produktus pasiūlyti mokiniams pabandyti liežuviu išskirti minėtus skonius. Galima apibendrinti, kuria liežuvio dalimi kokį skonį mokiniai pajuto, pasiūlyti nubraižyti liežuvio žemėlapį, trumpai priminti apie kvapo pojūtį; 5) pamokos pabaigoje pasiūlyti namie užuosti ir įvardyti žolelių arbatos (esančios namuose) kvapą; 6) laboratoriniame darbe pateiktą bandymą galima atlikti klasėje ir taip patyrinėti vandens savybes tikrovėje.
Su Robotuku sužinosi apie penkis pagrindinius žmogaus pojūčius ir jų svarbą žmogaus sveikatai.
Rekomendacijos mokytojui:
Siūloma veikla per pamoką: 1) pamokos pradžioje peržiūrėti demonstracinę medžiagą ir kartu su mokiniais aptarti atskiras jos dalis; 2) surengti akių mankštą ir aptarti rekomendacijas, kaip saugoti regėjimą; 3) mokinių grupelėms paskirstyti po vieną pojūtį (jų iš viso 5) ir pagal jį duoti sugrupuoti pateiktus objektus (daiktus su lygiu, šiurkščiu paviršiumi, prieskonius ir pan.). Arba suskirstyti mokinius į grupes ir duoti kiekvienam pojūčiui įvardyti kuo daugiau aplinkos objektų.
Susidarysi dienotvarkę ir pasitikrinsi, ar pakankamai laiko skiri sportui, mitybai, miegui, mokslui ir laisvalaikiui.
Rekomendacijos mokytojui:
Šį MO galima naudoti per pasaulio pažinimo pamoką, kalbant apie dienos režimą ir mokantis susidaryti dienotvarkę. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti ir aptarti prezentaciją „Asmens higiena“; 2) atlikti interaktyvųjį pratimą „Suplanuok savo dieną“; 3) aptarti pratimą, atsisiųsti dienotvarkės šabloną ir išsispausdinus susidaryti dienotvarkę; 4) susidarius dienotvarkę aptarti tam tikrai veiklai skiriamą laiką (ar pakankamai laiko skiriama miegui, mitybai, laisvalaikiui, mokslui, sportui) ir padaryti išvadas.
Ar žinai, kas vyksta bręstant? Atlikdamas šį interaktyvųjį pratimą, pritaikysi turimas žinias apie mergaičių ir berniukų brendimo laikotarpį.
Rekomendacijos mokytojui:
Šį interaktyvųjį pratimą rekomenduojama atlikti per pasaulio pažinimo pamoką, kalbant apie mergaičių ir berniukų brendimą, paauglystę. Siūloma veikla per pamoką: 1) atlikus užduotį individualiai ar porose, grįžti prie jos ir pasitikrinti, kur buvo padaryta klaidų. Su mokiniais aptarti klaidas ir išsiaiškinti jų priežastis, jeigu reikia, pateikti mokiniams papildomos informacijos arba dar kartą peržiūrėti prezentaciją „Kas vyksta žmogui bręstant?“; 2) naudojant minčių lietaus metodą surašyti mergaičių ir berniukų panašumus ir skirtumus. Kartu su mokiniais išsiaiškinti, ką reiškia sąvokos „vyriškumas“ ir „moteriškumas“; 3) atlikti paauglystės laikotarpio interesų ir pomėgių tyrimą ir mergaitėms, ir berniukams pateikiant vienodų klausimų, pvz.: „Ar norėtum būti modeliu?“, „Ar domiesi futbolu?“, „Ar tau svarbi tavo išvaizda?“ ir pan. Rezultatus palyginti ir aptarti.
Peržiūrėjęs skaidres ir atlikęs užduotis sužinosi, kada žmogus suvokia garsą, įtvirtinsi žinias apie pagrindines žmogaus ausies dalis, prisiminsi, kaip reikia tausoti klausą.
Rekomendacijos mokytojui:
Šį interaktyvųjį pratimą siūloma atlikti per pasaulio pažinimo pamokas, kalbant apie klausos organą ausį ir mokantis pažinti pagrindines ausies dalis bei tausoti klausą; per lietuvių kalbos pamokas, ugdant gebėjimą skaityti ir suvokti informacinį tekstą. Siūloma veikla per pamoką: 1) prieš atliekant pratimą rekomenduojama aptarti 5 žmogaus pojūčius, daugiau dėmesio skirti klausai ir klausos organui ausiai; 2) vėliau grupelėse duoti mokiniams perskaityti pirmas 4 skaidres (informacinius tekstus) ir kartu aptarti, ką naujo jie sužinojo apie žmogaus klausos organą ausį ir klausos tausojimą; 3) pateiktas užduotis mokiniai gali atlikti savarankiškai arba porose; atlikus pratimą, aptarti, kas mokiniams buvo sunkiausia; 4) atlikus visas interaktyviąsias užduotis, pasiūlyti mokiniams nuspalvinti ausies trafaretą ir kartu prisiminti pagrindines ausies dalis ir jų atliekamas funkcijas; 5) duoti grupinį darbą – pagaminti plakatų, atspindinčių klausos tausojimo taisykles.
Teisingai išsprendęs įvairaus sudėtingumo matematinius veiksmus, įveiksi labirintus ir pasitikrinsi, ką jau žinai apie dantukus ir jų priežiūrą.
Rekomendacijos mokytojui:
Siūloma veikla per pamoką: 1) per pasaulio pažinimo pamoką, kartojant arba įtvirtinant medžiagą apie dantis; 2) per matematikos pamoką, kartojant arba įtvirtinant medžiagą apie skaičių eiliškumą, vienaženklių ir dviženklių skaičių sudėtį ir atimtį; 3) žinioms įtvirtinti, siekiant patobulinti mokinių gebėjimus savarankiškai sudėti ir atimti vienaženklius bei dviženklius skaičius iki šimto; 4) atlikus užduotis galima padiskutuoti apie tai, kaip svarbu saugoti savo dantis, rūpintis asmens higiena ir kokiais būdais tai daryti; 5) užduodant probleminius klausimus pamokos pradžioje ir apibendrinant bei įsivertinant darbus pamokos pabaigoje gali būti ugdomi gebėjimai spręsti problemas. Galima pasiūlyti mokiniams patiems sukurti panašių labirintų.
Prisiminęs sveikos mitybos taisykles, išmoksi sudaryti dienos valgiaraštį.
Rekomendacijos mokytojui:
MO galima naudoti per pasaulio pažinimo ir matematikos pamokas. Siūloma veikla per pamoką: 1) naudojant MO „Mityba ir matavimo vienetai“ supažindinti mokinius su sveiko maisto piramide; 2) aptarti sveiko maisto piramidę, prisiminti, kokie produktai priskiriami prie šių maisto grupių: grūdiniai produktai, bulvės; vaisiai, daržovės; pieno produktai, mėsa, žuvis, kiaušiniai; saldumynai, riebalai; 3) individualiai arba poroje atlikti šį MO; 4) atlikus interaktyvųjį pratimą, aptarti, kaip sekėsi žaidžiant atsižvelgti į taisyklingos mitybos rekomendacijas; 5) per pamoką galima patiems pasigaminti keletą patiekalų.
Žaisdamas šį žaidimą, iš raidžių sudėsi žodžius ir taip pasitikrinsi, ką jau žinai apie dantukus ir asmens higienos įgūdžius.
Rekomendacijos mokytojui:
Siūloma veikla per pamoką: 1) naudoti žaidimą per pasaulio pažinimo arba lietuvių kalbos pamokas, kartojant arba įtvirtinant medžiagą apie dantis, asmens higienos įgūdžius; 2) duoti mokiniams atlikti užduotį individualiai, siekiant įtvirtinti žinias, patobulinti gebėjimus sudaryti žodžius, vartoti žodžius, reiškiančius veiksmų, daiktų ir požymių pavadinimus; 3) atlikus užduotis galima padiskutuoti, kaip duoti žodžiai ar jų junginiai yra susiję su dantų priežiūra, asmens higiena, pasiaiškinti jų reikšmę; 4) grupėmis arba porose aptarti, ką dar vaikai žino apie dantis, jų priežiūrą, asmens higieną, ir pasiūlyti sudaryti „Minčių žemėlapį“.
Su Robotuku pagal daiktų vietą nusakančius žodžius sudėsi žaislus į jiems skirtas vietas.
Rekomendacijos mokytojui:
Siūloma veikla per pamoką: 1) prieš naudojant MO, matematikos pamokoje pakartoti daiktų vietą nusakančius kasdienės kalbos žodžius (dešinėje, kairėje, virš, už, po, prieš, vidury, šalia); 2) naudojant informacines technologijas, kartu su visa klase atlikti interaktyvųjį pratimą ir įtvirtinti daiktų vietą nusakančius kasdienės kalbos žodžius; 3) atlikus interaktyvųjį pratimą ir trumpai aptarus su mokiniais darbo rezultatus, pasiūlyti ant stalo esančius daiktus sudėti pagal pateiktus daiktų vietą nusakančius žodžius; 4) pasiūlyti mokiniams su draugais namie pažaisti tokį žaidimą: pagal vienas kitam pateiktas objektų padėtis sutvarkyti žaislus.
Kartu su Robotuku paklausysi rusų rašytojo Kornelijaus Čiukovskio eiliuotos pasakos ,,Baltprausys“ ištraukų, atliksi gramatines užduotis ir pagalvosi, kodėl svarbu būti švariam ir tvarkingam.
Rekomendacijos mokytojui:
Šį interaktyvųjį pratimą rekomenduojama atlikti per pasaulio pažinimo ir lietuvių kalbos pamoką, kalbant apie asmens higieną, ugdant mokinių gebėjimus sudaryti klausyto pasakojimo veiksmų grandinę, nusakyti svarbiausius įvykius ir veikėjus. Siūloma veikla per pamoką:
1) individualiai, grupėmis arba bendrai klasėje atlikti pratimą;
2) pasiūlyti sukurti daiktavardžius antroje užduotyje pateiktiems veiksmo žodžiams;
3) pagal sudėtą pasakojimo planą sukurti atpasakojimą;
4) integruojant su pasaulio pažinimo pamoka, padiskutuoti: prisiminti, kokias asmens higienos taisykles ,,pažeidė“ berniukas ir kaip jas ištaisyti;
5) integruojant su dailės pamoka, pasiūlyti nupiešti paveikslėlių kortelių, pagal kurias vaikai kurtų pasakojimo dalį ar visą pasakojimą.
Spręsdamas paprastus uždavinius, sužinosi, kaip paskirstyti veiklą tomis dienomis, kai eini į mokyklą. Tai tau padės geriau planuoti savo dieną, kad ilgiau būtum darbingas ir sveikas.
Rekomendacijos mokytojui:
Šį interaktyvųjį pratimą rekomenduojama atlikti per pasaulio pažinimo pamoką, kalbant apie sveiką gyvenseną, taip pat per matematikos pamoką, atliekant įvairius matematinius veiksmus su matais ir įvairių objektų praktinius matavimus. Siūloma veikla per pamoką: 1) prieš atliekant pratimą rekomenduojama peržiūrėti ir aptarti prezentaciją „Asmens higiena“; 2) atlikus arba prieš atliekant šiame MO pateiktas užduotis, su mokiniais aptarti dienos režimo svarbą; 3) paskui padiskutuoti, ar mokiniai turi dienotvarkę ir ar jos laikosi; 4) atlikus šio MO užduotis, kartu su mokiniais sudaryti dienotvarkę arba pasiūlyti susidaryti dienotvarkę kiekvienam individualiai; 5) sudarius dienotvarkę, kartu arba individualiai suskaičiuoti, kiek laiko per dieną, savaitę ar mėnesį tenka mokymuisi, mitybai, poilsiui ir laisvalaikiui.
Šiame MO su Robotuku apsilankysi mokyklos sporto šventėje ir padėsi sportininkams jai pasiruošti, sudarysi skaitinius reiškinius.
Rekomendacijos mokytojui:
Siūloma veikla per pamoką: 1) įtvirtinant įvairių reiškinių sudarymo gebėjimus, atliekant sudėties ir atimties veiksmus, mokantis dauginti ir dalyti iš 2, dauginti iš 4, daugybos veiksmą keisti sudėties veiksmu; 2) atlikus užduotis galima padiskutuoti apie tai, kaip svarbu saugoti savo kūną ir paisyti taisyklingų padėčių – taisyklingai sportuoti, sėdėti ir stovėti, ir kokiais būdais visa tai daryti. Aptarti, kokias sporto šakas vaikai žino; 3) per pasaulio pažinimo pamoką, įtvirtinant žinias apie sportininkų veiklą, aprangą, inventorių (dviratininkų, krepšininkų ir šachmatininkų), padiskutuoti, kuri kūno dalis kokią svarbią funkciją atlieka; 4) užduoti probleminių klausimų, taip gali būti ugdomi gebėjimai spręsti problemas (saugaus sporto, sporto naudos).
Parinksi žodžius su tinkamomis galūnėmis ir padėsi sutvarkyti kiemą.
Rekomendacijos mokytojui:
Šį interaktyvųjį pratimą rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas kalbant apie tai, kaip tvarkyti ir prižiūrėti savo gyvenamąją aplinką, ir per lietuvių kalbos pamoką kartojantis, kaip taisyklingai rašyti daiktavardžių ir būdvardžių vienaskaitos galininką, daugiskaitos kilmininką, daiktavardžių vietininką. Siūloma veikla per pamoką:
1) pasaulio pažinimo pamokos pradžioje pažymėti, kad aplinką žmonės labai kruopščiai tvarko bent dukart per metus (pavasarį ir rudenį, pakalbėti šiukšlių ir žaliųjų atliekų deginimo prevencijos tema, taip pat apie tai, kam vasarą reikia pjauti veją ar pievą);
2) per lietuvių kalbos pamoką reikėtų atlikti šį interaktyvųjį pratimą ir, jei reikia dar patobulinti kai kurių linksnių rašybą, atlikti kitą panašaus tipo užduotį; mokytojui reikėtų iš anksto paruošti sakinių;
3) atlikus interaktyvųjį pratimą su mokiniais galima padiskutuoti apie tai, kaip jiems sekasi tvarkyti savo kiemą, ar jie prisideda prie visuotinių tvarkymosi akcijų, kokia tokių akcijų nauda ir pan.
Padėsi sutvarkyti klasę, sudėliosi daiktus į jų vietas ir geriau suprasi daiktų vietą nusakančių žodžių reikšmę.
Rekomendacijos mokytojui:
Šį interaktyvųjį pratimą rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas ugdant mokinių gebėjimus tvarkyti ir prižiūrėti artimiausią aplinką ir per matematikos pamokas mokantis tiksliai apibūdinti daiktų tarpusavio padėtį. Siūloma veikla per pamoką:
1) per pasaulio pažinimo pamoką rekomenduojama peržiūrėti su interaktyviuoju pratimu susijusią prezentaciją, su mokiniais padiskutuoti, kaip jie tvarko savo aplinką (kambarį, namus, kiemą, klasę ir pan.), pagal galimybes individualiai ar bendrai klasėje atlikti šį pratimą;
2) per matematikos pamokas rekomenduojama pratęsti žodžių, nusakančių daiktų vietą, vartojimą analizuojant konkrečius pavyzdžius (pvz., Sauliaus suolas yra tarp Samantos ir Žygimanto suolų ir šalia Martynos suolo; rask daiktą, esantį spintelės kairėje);
3) per lietuvių kalbos pamoką siūloma sukurti ir užrašyti trumpą klasės (kambario ar kitos vietos) tvarkymo aprašymą (instrukciją) panaudojant daiktų vietą nusakančius žodžius;
4) per dailės pamoką vaikai gali burtų keliu traukti mokytojo paruoštus lapelius su nurodymais, kaip ir ką nupiešti (pvz.: šalia vazos kairėje pusėje nupiešk kriaušę; šalia vazos dešinėje nupiešk obuolį).
Atlikdamas šį pratimą, išmoksi taisyklingai parašyti kūno dalių pavadinimus ir palyginsi, kokias kūno dalis turi Robotukas ir žmogus.
Rekomendacijos mokytojui:
Siūloma veikla per pamoką: 1) mokiniams dirbant individualiai, MO galima naudoti siekiant įtvirtinti žmogaus kūno dalių pavadinimus ir praktikuojantis rašyti žodžius, kurių rašyba nesiskiria nuo taisyklingo tarimo; 2) suskaičiuoti ir palyginti, kiek kūno dalių sudaro robotuką, kuo jis skiriasi nuo žmogaus.
Prisiminsi, kaip keičiasi žmogus, jo poreikiai ir pomėgiai nuo gimimo iki senatvės, perskaitysi ir parinksi duotiems paveikslėliams tinkančius sakinius.
Rekomendacijos mokytojui:
Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėjus MO, surengti darbą grupėse. Kiekvienai grupei duoti užduotį: sugalvoti ir parašyti veiksmo žodžių, ką moka ir gali veikti žmogus tam tikru amžiaus tarpsniu (paauglystėje, kūdikystėje ir t. t.); 2) sugalvotus žodžius suskirstyti į amžiaus tarpsnių lentelę ir surašyti juos lentoje; 3) dirbant savarankiškai, su pasirinktais veiksmo žodžiais sugalvoti ir užrašyti po 3–5 sakinius; 4) namie užduoti praktinį darbą – tyrimą: išsiaiškinti kuo daugiau šeimos narių pomėgių; 5) kitoje pamokoje apibendrinti tyrimo rezultatus, surašyti juos į diagramą, kurioje matytųsi klasės mokinių šeimų narių pomėgiai. Kartu su mokiniais apibendrinti diagramą ir padaryti išvadas.
Žaisdamas šį žaidimą, sužinosi, kaip elgtis pavojingose situacijose, kaip jų išvengti ir kaip tau gali padėti gydytojas, ugniagesys gelbėtojas, policininkas ir skęstančiųjų gelbėtojas.
Rekomendacijos mokytojui:
Siūloma veikla per pamoką: 1) pamokos pradžioje, peržiūrėjus demonstracinę medžiagą „Kaip elgtis kilus gaisrui?“, naudoti šį interaktyvųjį pratimą individualiam arba grupiniam darbui, supažindinant su pagalbą teikiančių profesijų atstovais ir jų veikla, saugaus elgesio taisyklėmis; 2) pamokos baigiamojoje dalyje, kai prisimenama, kaip reikia saugiai elgtis pavojingose situacijose ir kaip jų išvengti, naudoti šį MO individualiam arba kolektyviniam apibendrinimui, refleksijai ir įsivertinimui; 3) padiskutuoti apie ugniagesio gelbėtojo, policininko, gydytojo profesijų svarbą ir kokiomis savybėmis turi pasižymėti šių profesijų atstovai; 4) pasiūlyti per dailės ir technologijų pamokas surengti piešinių konkursą ir nupiešti profesijų atstovų (ugniagesio gelbėtojo, gydytojo, policininko) atvaizdus bei įvairias gelbėjimo situacijas; 5) pasiūlyti mokiniams suvaidinti tam tikras gelbėjimo situacijas.
Sužinosi, kaip galima įdomiai praleisti laisvalaikį po pamokų, ir atsakydamas į klausimus pasitikrinsi, ar gerai moki naudotis stulpeline diagrama.
Rekomendacijos mokytojui:
Šį interaktyvųjį pratimą galima naudoti per pasaulio pažinimo pamoką, nagrinėjant temas apie sveikatą, ir per matematikos pamokas, nagrinėjant statistikos temas.
Siūloma veikla per pamoką:
1) peržiūrėti su interaktyviuoju pratimu susijusią prezentaciją;
2) mokiniai gali pasiūlyti vieni kitiems savo išbandytų laisvalaikio praleidimo ir atsipalaidavimo būdų;
3) suskirstyti mokinius grupėmis (pagal lankomus būrelius) ir užduoti jiems parengti būrelio pristatymą reklamą;
4) užduoti mokiniams individualiai atlikti šį interaktyvųjį pratimą;
5) suskirstyti mokinius poromis ir pasiūlyti pagal pateiktą diagramą sugalvoti ir užrašyti klausimus, juos pateikti kitai porai atsakyti, padaryti išvadas;
6) pamokos pabaigoje pateikti mokiniams klausimų veiklai aptarti: „Ką supratau?“, „Kas buvo neaišku?“
Mikrobų yra visur, kur tik yra gyvybė. Išsiaiškinsi, kodėl svarbu plautis rankas, ypač tada, kai aplink yra čiaudėjančių ar kosėjančių žmonių. Suprasi, kodėl susirgus reikia vengti žmonių susibūrimo vietų.
Rekomendacijos mokytojui:
Šį laboratorinį darbą galima naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, integruojant sveikatos ugdymo programą ir kitus mokomuosius dalykus, pavyzdžiui, per lietuvių kalbos pamokas nagrinėjant tekstus apie sveikatą, tokius kaip lietuvių pasaka ,,Geroji žynė ir mergaitė“. Galima aptarti, į kokį klausimą atsako 1 užduotyje pabirę veiksmo žodžiai.
Laboratorinis darbas gali būti atliekamas per gripo epidemijas kaip profilaktinė mokomoji priemonė, atkreipianti vaikų dėmesį į asmens higieną.
Galima pasiūlyti atlikti eksperimentą ir stebėti, kiek seilių dalelių, kuriose gausu bakterijų, mums čiaudint ar net kalbant pasklinda iš burnos. Pasiūlyti vaikams kalbant prie burnos (3–5 cm atstumu) kelias minutes palaikyti veidrodėlį. Vėliau aptarti eksperimento rezultatus.
Sužinosi, kaip užsimezga žmogaus gyvybė, kaip vaisius vystosi ir auga mamos organizme, kaip augant vaikui keičiasi jo poreikiai, pomėgiai ir išvaizda.
Rekomendacijos mokytojui:
Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėti demonstracinę medžiagą ir supažindinti mokinius su žmogaus gyvenimo tarpsniais, vėliau galima surengti įvairių diskusijų; 2) pasiūlyti mokiniams iš namų atsinešti savo nuotraukų, kuriose jie dar kūdikiai. Padiskutuoti apie tai, kuo vieni vaikai į kitus panašūs, kuo skiriasi; 3) duoti kūrybinę užduotį: paprašyti mokinių atsinešti įvairių žurnalų ir per pamoką išrinkti įvairių amžiaus tarpsnių žmonių nuotraukas ir jas suklijuoti ant popieriaus lapo; 4) atlikti nedidelį tyrimą: vaikai, namie bendraudami su tėvais, turi išsiaiškinti, kokie žaislai kūdikystėje ir vaikystėje buvo jų mėgstamiausi. Klasėje kartu su mokytoju nupiešti diagramą, ją išanalizuoti, padaryti išvadas; 5) surengti grupinį darbą: į grupes suskirstyti mokiniai ant popieriaus lapų turi nupiešti daiktus, kurie asocijuojasi su tam tikrais žmogaus amžiaus tarpsniais (kūdikyste, paauglyste, senatve). Vėliau surengti diskusiją tema „Kokia priežiūra reikalinga kūdikiui arba senam žmogui?“.
Peržiūrėjęs skaidres, sužinosi, kaip tausoti klausą, stebėti ir kontroliuoti savo laikyseną.
Rekomendacijos mokytojui:
Šią prezentaciją rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, kalbant apie sveikatą ir taisyklingą žmogaus laikyseną, per matematikos pamoką, atliekant įvairius matematinius veiksmus su matais ir objektų matavimais, sprendžiant paprastus uždavinius, kuriuose reikia naudoti matavimų rezultatus. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėjus pristatymą, su mokiniais aptarti, ką naujo jie sužinojo apie žmogaus klausos tausojimą, taisyklingą laikyseną; 2) dirbant porose išmatuoti savo stalo ir kėdės sėdynės aukštį; 3) dirbant porose pasverti savo kuprinę su visais daiktais, paskui – tuščią. Apskaičiuoti skirtumą. Įvertinti, kokie daiktai kuprinėje yra nebūtini; 4) pasiūlyti mokiniams atlikti namie tyrimą: išmatuoti savo naudojamo stalo ir kėdės aukštį ir padaryti išvadas; 5) pasiūlyti grupėse sukurti atmintinę pirmokui „Mano kuprinė“, kurioje būtų pateikta informacija (nupiešta), kokia turėtų būti kuprinė, kaip reikia ją nešti, kokie daiktai joje turi būti.
Su Robotuku nagrinėsi pagrindines žmogaus kūno dalis ir jas sudarančius stambiausius kaulus bei susipažinsi su jų pavadinimais. Sužinosi, kaip galima palyginti žmogaus kūno dalis.
Rekomendacijos mokytojui:
Siūloma veikla per pamoką: 1) per pasaulio pažinimo pamoką MO gali būti naudojamas kaip pagalbinė demonstracinė medžiaga mokantis įvardyti pagrindines žmogaus kūno dalis ir kiekvienos iš jų atliekamą funkciją; 2) atlikus užduotis padiskutuoti apie tai, kaip svarbu saugoti savo kūną ir paisyti taisyklingų padėčių – taisyklingai sėdėti ir stovėti, atkreipti dėmesį į savo sėdėseną ir stovėseną, ir kokiais būdais visa tai daryti; 3) per technologijų pamoką galima sukurti proporcingą žmogaus maketą, atkreipiant dėmesį į jau išmatuotą kaulų ilgį ir nustatytas proporcijas; 4) dirbant individualiai arba porose, pasiūlyti mokiniams išmatuoti savo kūno dalis, jas palyginti ir taip įtvirtinti žinias; 5) peržiūrėjus dalį (po pagrindinių kūno dalių išvardijimo) arba visą MO, padiskutuoti, kuri kūno dalis kokį svarbų vaidmenį atlieka.
Peržiūrėjęs skaidres, sužinosi ir savais žodžiais mokėsi apibūdinti žmogaus organizmo funkcijas.
Rekomendacijos mokytojui:
Šį pristatymą rekomenduojama naudoti per pasaulio pažinimo pamokas, kalbant apie pagrindines žmogaus organizmo funkcijas. Siūloma veikla per pamoką: 1) peržiūrėjus pristatymą, su mokiniais aptarti, ką naujo jie sužinojo apie žmogaus organizmo funkcijas; 2) paskui poroje, pasirinktinai arba mokytojai pasiūlius, išvardyti ir (arba) surašyti kurios nors organizmo sistemos organų (ar kaulų) pavadinimus ir aprašyti (nusakyti) šios sistemos veiklą; 3) atlikti trumpą projektinį darbą grupelėse: pasirinkti žmogaus organizmo sistemą (ar mokytojui pasiūlius), nupiešti ją ir sužymėti joje vykstančius procesus; 4) naudojantis skaidrių pateikties programa padaryti pristatymą apie pasirinktą (-ų) organizmo sistemos (-ų) veiklą; 5) padiskutuoti su mokiniais apie organų donorystę.
